染雾小学生团体心理辅导活动方案 篇一
随着社会的发展和教育的进步，越来越多的小学生面临着心理问题的困扰。为了帮助他们更好地应对和解决这些问题，开展小学生团体心理辅导活动具有重要的意义。本文将提出一种可行的小学生团体心理辅导活动方案。
首先，为了确保活动的顺利进行，我们需要组建一支专业的心理辅导团队。这支团队应包括心理学专业人员、班主任和家长代表等。心理学专业人员能够提供专业的指导和咨询，班主任能够提供学生的情况和反馈，家长代表能够提供家庭环境和孩子的情况。通过这种多方合作的方式，能够更全面地了解和应对学生的心理问题。
其次，在活动的内容安排上，应注重培养学生的情绪管理能力和自我认知能力。可以通过游戏、艺术创作和小组讨论等形式来进行。游戏既能够让学生放松身心，又能够让他们在游戏中学会合作和沟通。艺术创作可以让学生通过绘画、音乐等方式来表达自己的情感，释放内心的压力。小组讨论则可以让学生互相分享和倾听，增强他们的自我认知和情感交流能力。
此外，为了提高活动的效果，我们还可以邀请一些成功人士或专业人士来给学生进行心理辅导。他们可以分享自己的成功经验和应对困难的方法，激励学生积极面对生活中的各种挑战。同时，专业人士也能够提供专业的心理咨询和指导，帮助学生更好地解决心理问题。
最后，为了保证活动的可持续性和长期效果，我们可以建立一个心理辅导小组或俱乐部。这样学生可以在活动结束后继续进行心理辅导的学习和交流。小组成员可以互相支持和鼓励，共同成长。同时，学校也可以定期组织一些心理辅导的活动，如心理讲座、心理测评等，持续关注和帮助学生的心理健康发展。
综上所述，小学生团体心理辅导活动方案应包括专业的团队组建、多样化的活动内容、专业人士的参与以及长期的心理辅导机制的建立。通过这些措施，我们可以帮助小学生更好地应对和解决心理问题，促进他们的全面发展。
小学生团体心理辅导活动方案 篇二
随着社会的进步和教育的发展，心理健康问题在小学生中日益突出。为了帮助他们更好地面对和解决这些问题，开展小学生团体心理辅导活动是非常必要的。本文将提出一个创新的小学生团体心理辅导活动方案。
首先，我们可以引入角色扮演的方式来进行心理辅导活动。通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情境，从而更好地理解和应对各种心理问题。例如，可以模拟一个冲突场景，让学生扮演不同的角色，通过表演和讨论来寻找解决冲突的方法。这种方式可以激发学生的参与和想象力，提高他们的问题解决能力和沟通能力。
其次，我们可以组织一些团队合作的活动来促进学生的情感交流和合作能力。例如，可以组织学生一起完成一个团队建设项目，如搭建一个小型模型，或者设计一个小型游戏等。通过共同努力和合作，学生可以学会互相支持和信任，增强他们的情感交流和合作能力。
此外，我们还可以利用艺术创作来进行心理辅导活动。艺术创作是一种非常有效的情感表达方式，可以帮助学生释放内心的压力和情感。可以组织学生进行绘画、音乐、舞蹈等艺术创作，通过表达自己的情感和感受，增强学生的自我认知和情绪管理能力。
最后，为了保证活动的可持续性和长期效果，我们可以建立一个小学生心理辅导社团。社团成员可以定期组织各种心理辅导活动，如心理讲座、心理测评、心理咨询等，持续关注和帮助学生的心理健康发展。社团成员还可以互相支持和学习，共同成长。
综上所述，小学生团体心理辅导活动方案应包括角色扮演、团队合作、艺术创作等多种形式的活动。通过这些创新的方式，我们可以帮助学生更好地应对和解决心理问题，促进他们的心理健康发展。
小学生团体心理辅导活动方案 篇三
小学生团体心理辅导活动方案范文
为了确保活动得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的小学生团体心理辅导活动方案范文，欢迎大家分享。
一、 辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
二、辅导对象：
学习自觉性差的、不负责任的学生，作业不完成的学生。
三、辅导者：
⒈心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
(1)活动室要相对大一点。
(2)师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
(1)无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
(2)奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。
(3)蒙眼睛用的毛巾之类物品。
四、辅导过程：
(一)、跟我一起做(约2分钟)
师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。(师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来)。
(二)、结识新友
(约5～6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己)。
师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的`两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。
师：游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2)分钟，然后再进行一次或二次)
师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
(请3～4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;奖品是练习本和铅笔。)
(三)、信任之旅(8对～10对)(约20分钟)
目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳;同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等)，排到走廊里(这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成，然后让他们原地转3圈(目的：失去方向感)。
⒉师：(神秘而紧张地语气)同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们?(选8～10位)要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。
附：艰难路线图，可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。(线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。)
⒊情感交流：
师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受?c、你对帮助你的朋友满意不满意?(2～4位学生)。②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的?b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?(2～4位学生)③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?(这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助;当朋友帮助你时，你要乐意接受;当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。)(时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流)
⒋小结：
师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
五、“及时下雨”(约15分钟)
师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。(请助手为学生兑奖品)
师：你们说说这
六、结束余音(约1～2分钟)
师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?下次我们再来做游戏好不好?好!记住，比一比谁的进步快!
