染雾高中作文课 篇一
如何提高高中作文写作水平
在高中阶段，作文写作是学生们必须要面对的一项重要任务。无论是应试作文还是日常写作，都需要具备一定的写作水平。然而，很多学生在写作时常常感到无从下手，不知道如何展开思路和表达观点。因此，提高高中作文写作水平成为了很多学生的迫切需求。
首先，要提高高中作文写作水平，必须要掌握好基本的写作技巧。写作技巧包括概括归纳、论证论点、举例论证、对比论证等等。学生们应该多读一些好的范文，学习其中的写作技巧和表达方法。同时，学生们还可以通过参加一些作文辅导班或者参与作文竞赛来提升自己的写作水平。在这些活动中，学生们可以接触到更多的优秀作文，可以学习到更多的好的写作技巧。
其次，要提高高中作文写作水平，必须要注重积累语言素材。写作中的语言运用是至关重要的。学生们应该注重积累词汇和短语，提高自己的词汇量。同时，学生们还应该多读一些优秀的文章，学习其中的表达方式和句式结构。通过积累语言素材，学生们可以丰富自己的写作内容，提高文章的质量。
最后，要提高高中作文写作水平，必须要培养良好的写作习惯。学生们应该养成每天写作的习惯，坚持练习写作，提高自己的写作能力。同时，学生们还应该多进行写作训练，通过不断地写作，来发现自己写作中存在的问题，并加以改进。只有通过不断地实践和反思，才能提高自己的写作水平。
总之，提高高中作文写作水平是一个长期的过程。学生们要注重掌握好基本的写作技巧，注重积累语言素材，培养良好的写作习惯。只有这样，才能在高中阶段写好作文，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
高中作文课 篇二
如何培养高中生的写作兴趣
高中阶段是培养学生写作兴趣的关键时期。然而，很多学生在写作时感到枯燥乏味，缺乏写作的动力。因此，如何培养高中生的写作兴趣成为了很多老师和家长们需要思考的问题。
首先，要培养高中生的写作兴趣，教师们应该注重激发学生的写作热情。教师们可以通过设立写作竞赛、写作论坛等活动，为学生提供展示自我的机会。同时，教师们还可以引导学生写作一些与他们生活相关的主题，让学生们感到兴趣和投入其中。通过这些方式，可以激发学生的写作热情，提高学生的写作兴趣。
其次，要培养高中生的写作兴趣，家长们也起着重要的作用。家长们可以通过陪伴孩子一起读书、一起写作，给予孩子写作的指导和鼓励。同时，家长们还可以给孩子提供一些有趣的写作素材，让孩子们在写作中感到快乐和乐趣。通过家长的引导和鼓励，可以培养孩子们的写作兴趣，激发他们的创作潜能。
最后，要培养高中生的写作兴趣，学校和社会也应该给予更多的支持。学校可以提供更多的写作课程和活动，让学生们接触到更多的优秀作文，激发他们的写作兴趣。社会可以举办一些写作比赛和活动，为学生们提供展示自我的平台，让学生们感到写作的重要性和乐趣性。
总之，培养高中生的写作兴趣是一个全方位的过程。教师、家长、学校和社会都应该共同努力，为学生们提供更多的写作机会和支持。只有这样，才能培养出更多对写作感兴趣的高中生，为他们的个人发展和未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中作文课 篇三
传统的作文教学，从头到尾都是由老师包办，教学的各个方面都封闭在一个狭窄的范围内，学生没有写作主动权，只能闭门造车，丧失了写作的主体地位。很显然，这种教学模式是不符合写作规律的。要让学生写出好作文，教师应该放开学生的手脚，让学生把目光投向广阔的社会，关注丰富多彩的现实生活
，获得真实的第一手材料，进而对它进行分析、综合，得到认识的`升华，最终用文字表达出来。作文教学由封闭走向开放，是由语文教育发展的大方向决定的，笔者在实践过程中，认为作文课应有五个“开放”。
1、写作时间的开放。写作的目的是为了表达思想，只要有表达的需要，就应该写出来。因此，学生应该养成写作习惯，把写作当作一种日常行为。要打破写作课上才写作的僵化模式，让学生时刻处于写作状态，在不影响其它科目的学习
情况下，应该常动笔、常写作。另外，传统的作文训练一般是限时作文，要求学生一小时完成一篇800字的作文。这种限时作文虽然能训练学生快速审题、构思、成篇的能力，但学生很难写出高质量的作文。开放写作时间，应该让学生根据需要去检索资料，调查研究现实，反复揣摩构思，反复修改，这样，写出的作文才会有现实意义。
2、写作空间的开放。作文的课堂应该是一个广阔的空间，除教室外，校园
、家庭、社区都是作文课堂。只有在广阔的社会空间里，学生才能获得真实丰富的材料，才能抒发真实的感情。因此，应该让学生走出课堂，通过观察、调查、访问、游览，接触了解社会生活，这样，学生才会有话可说，有文可写。
3、写作立意的开放。学生作文
应该真实、准确地表达自己的思想，教师对学生思维限制过多，就会造成学生思路不开阔、不活跃，使写作思路走向模式化，千篇一律，难有新意。应该允许学生运用多种思维方式，表达自己独特的认识和健康的个性，这恰恰是学生思维创新的一种表现。
4、表达方式的开放。表达一种思想，可以有多种方法，采用多种形式。只要能够真实、准确地表达自己的思想，学生选择什么
样的表达方式，采取什么样的文体，应该是学生的自由。近几年高考作文，只要围绕话题
，至于立什么意，用什么文体，怎样
表达，都不作限制，这体现了对学生表达权利的一种尊重。
5、写作评价的开放。传统的观点，总是把教师对作文是否精批细改作为衡量教师责任心的重要标准。事实上，好作文是学生自己写出来的，不是教师改出来的。学生一稿就写出好文章不大可能，文章需要修改，但必须是学生自改。教师批改多了，就会越俎代庖，妨碍学生的创造力。学生修改作文的能力是学生语文能力的一个重要组成部分。教师可以采用多种方法，培养学生自改作文的能力，使学生养成修改作文的习惯，最终提高写作能力。
