染雾《古诗》教学故事 篇一
在一所小学里，有一位年轻的语文老师叫李老师，他非常热爱古诗，希望能够通过教学让学生们也喜欢上古诗。于是，他决定给学生们讲一些有趣的古诗故事，让他们在故事中感受古诗的魅力。
一天，李老师给学生们讲了一首古诗《登鹳雀楼》，他生动地讲述了诗人王之涣登上鹳雀楼后的所见所感。他告诉学生们，这首诗描绘了壮丽的自然景色和人们的壮丽抱负，是一首非常优美的古诗。
接着，李老师又讲了一首古诗《静夜思》，他告诉学生们，这首诗是唐代诗人李白在一个安静的夜晚思念故乡的时候写的。他用诗中的描述让学生们感受到了李白对家乡的思念之情，也让学生们明白了古诗中蕴含的情感和意境。
李老师还给学生们分发了一些古诗的课后习题，让学生们通过阅读和分析古诗来提高自己的语文水平。学生们非常投入地完成了习题，并在下一堂课上向李老师展示了他们的答案。李老师看到学生们对古诗的理解和表达能力有了明显提升，非常高兴。
为了进一步激发学生们的学习兴趣，李老师组织了一次古诗朗诵比赛。学生们纷纷选择了自己喜欢的古诗进行朗诵，并经过反复练习，他们在比赛中展示了自己的才华和对古诗的理解。比赛结束后，李老师给每个参赛学生都颁发了一本名人名篇的古诗集，鼓励他们继续学习和欣赏古诗。
通过这次教学活动，学生们对古诗的兴趣得到了极大的提高，他们愿意主动阅读和欣赏古诗，也能够通过古诗表达自己的情感和思考。李老师非常满意地看着学生们在古诗的世界中茁壮成长，他相信，通过古诗的教学，学生们的语文素养将得到更全面的提升。
《古诗》教学故事 篇二
在一所中学里，有一位名叫王老师的语文教师，他有着对古诗的独特热爱和理解。他希望能够通过讲述古诗的故事，激发学生们对古诗的兴趣和理解。
王老师每节课都会选择一首古诗，讲述诗人的创作背景和诗歌的内涵。他用生动的语言和形象的比喻，将古诗中的意境和情感传达给学生们。他带领学生们一起欣赏古诗，让他们在欣赏中感受诗歌的美妙和力量。
除了讲解古诗的意境和情感，王老师还鼓励学生们自己创作古诗。他给学生们提供了一些启发，例如观察自然景色、回忆童年趣事等，帮助学生们找到写作的素材和灵感。学生们积极参与创作，他们的古诗作品展示了他们对古诗的理解和想象力。
为了让学生们更深入地了解古诗，王老师带领学生们参观了一次古代文化展览。学生们在展览中看到了古代诗人的手迹、古代诗集以及与古诗相关的艺术品。这次参观使学生们更加亲近古代文化，也让他们对古诗的价值和意义有了更深刻的认识。
通过这些教学活动，学生们对古诗的理解和欣赏能力得到了大幅提升。他们开始主动去阅读和欣赏古诗，也能够通过古诗表达自己的情感和思考。王老师非常欣慰地看着学生们在古诗的世界中茁壮成长，他相信，通过古诗的教学，学生们的语文素养将得到更全面的提升。
《古诗》教学故事 篇三
《古诗两首》教学故事
《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，描写了秋天的美丽景色，表达了诗人对秋天的赞美之情。
备课的时候我就想，怎样处理才能使学生的收获最大最多呢？于是，我有了一个设想，于是，就有了下面的教学片断……
“同学们，这两首诗为我们描绘出两幅秋景图，写得真美。你们知道吗？古人们大多是用诗来表达他们对美景的赞美之情。关于古人写诗，还有很多故事呢？我给大家讲两个，好不好？”“好——”于是，我尽量用儿童语言给学生们讲了两个关于古诗的佳话，一是《骑驴推敲》，一是《王安石炼字》。学生们虽然听得一知半解，但是看他们的神情，就知道他们个个兴趣盎然。听完了还喊着要老师讲。我
