染雾鹿和狼的故事教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过鹿和狼的故事，培养学生的观察力和思辨能力。
2. 培养学生对自然界生物关系的理解和尊重。
3. 培养学生的合作能力和团队精神。
教学准备：
1. 鹿和狼的故事书籍或故事视频。
2. 图片或模型展示鹿和狼的外貌特征。
3. 小组合作活动所需的材料。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
引导学生回忆他们曾经见过的鹿和狼，并简要介绍鹿和狼的特征和习性。
2. 故事讲解（15分钟）
通过阅读鹿和狼的故事，或观看相关视频，向学生讲解鹿和狼之间的关系以及它们在自然界中的地位。
3. 观察和思考（20分钟）
展示鹿和狼的图片或模型，让学生观察它们的外貌特征，并思考为什么鹿和狼会有这样的特征。
4. 小组合作活动（30分钟）
将学生分成小组，每个小组分别扮演鹿和狼的角色。要求鹿组合作逃脱狼的追捕，狼组合作追捕鹿。每个小组讨论并设计出自己的策略，并在规定的时间内进行模拟游戏。
5. 总结和讨论（10分钟）
让每个小组分享他们在游戏中使用的策略，并进行讨论。引导学生思考鹿和狼之间的关系如何影响它们的生存和繁衍。
6. 归纳和拓展（10分钟）
引导学生总结鹿和狼之间的相互依赖关系，并与其他生物关系进行对比。鼓励学生思考人类与自然界的相互关系，以及如何保护和尊重自然界中的生物。
7. 结束（5分钟）
鼓励学生表达他们对自然界生物关系的理解和尊重，并提醒他们在日常生活中保护环境和生物多样性的重要性。
鹿和狼的故事教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过鹿和狼的故事，培养学生的观察力和创造力。
2. 培养学生对自然界生物关系的理解和尊重。
3. 培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学准备：
1. 鹿和狼的故事书籍或故事视频。
2. 颜色铅笔和彩色纸。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
通过播放一段鹿和狼的视频片段，激发学生对鹿和狼的兴趣，并引导他们猜测鹿和狼之间的关系。
2. 故事讲解和绘画（20分钟）
讲述鹿和狼的故事，并在讲解过程中鼓励学生用颜色铅笔在彩色纸上画出鹿和狼的形象。
3. 分组讨论和创作（30分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个角色（鹿或狼），并进行讨论和创作。要求学生用彩色纸、颜色铅笔和其他材料，设计和制作属于自己角色的小道具或背景。
4. 角色扮演和表演（30分钟）
让每个小组依次进行角色扮演和表演，通过动作、声音和道具展示鹿和狼之间的关系。其他学生观看并给予反馈。
5. 总结和讨论（10分钟）
引导学生总结鹿和狼之间的相互关系，并讨论他们在表演中所体现出的特点和情感。
6. 归纳和拓展（10分钟）
引导学生思考鹿和狼之间的相互依赖关系，并将其与其他生物关系进行对比。鼓励学生思考人类与自然界的相互关系，以及如何保护和尊重自然界中的生物。
7. 结束（5分钟）
鼓励学生表达他们对自然界生物关系的理解和尊重，并提醒他们在日常生活中保护环境和生物多样性的重要性。
鹿和狼的故事教学设计 篇三
鹿和狼的故事教学设计
教材说明：
这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间相互制约、相互联系的关系，树立保持生态平衡的意识。
3、感悟作者通过分析具体事例而说明道理的'表达方法。
教学重点：
理解鹿、狼、林之间相互制约、相互联系的关系。
教学方法：
快速阅读、感情朗读、口语交流、讨论总结。
教学安排：
一课时
课前准备：
1、让学生预读课文并搜集有关资料。
2、教师做好课件。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们听过关于狼和鹿的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？
二、快速阅读课文1、2自然段。
1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?
2、罗斯福是何许人也？他下了一道什么命令？为什么下此命令？
三、感情朗读3、4自然段，说一说
1、命令颁布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、我的口语-------Very good
假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？
四、用喜欢的方式自学5、6自然段，思考下列问题：
1、狼消灭后，森林发生了什么变化？狼消灭后，鹿群发生了什么变化？
2、回忆《
3、用适当的语气朗读这一部分。
4、口语练习：
假如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？
五、我帮总统找原因（以小组讨论的形式学习7、8自然段）
１、为什么会发生鹿死林毁的悲剧？你能补充完下面关系图吗?
( )
灭绝后→( )
快速繁殖→( )毁灭→( )灭绝
2、罗斯福总统错在什么地方？
六、这个故事说明：
生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
七、我有收获了
学生自由发言，谈论自己的收获。
八、课外延伸
通过画面进一步认识狼，在生活中学习狼的优良品质。
