小学语文《鹬蚌相争》教学设计【经典3篇】

时间:2016-08-02 02:46:14
染雾
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小学语文《鹬蚌相争》教学设计 篇一

教学目标:

1. 知识与技能:通过学习《鹬蚌相争》,学生能够理解故事中的道理,明白合作的重要性。

2. 情感态度与价值观:培养学生的合作意识和团队精神,培养学生尊重他人、关心他人的价值观。

教学重点:

1. 理解故事中的道理。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备:

1. 《鹬蚌相争》的故事内容。

2. 教学课件或黑板、粉笔。

3. 学生的课本。

教学过程:

Step 1 引入(5分钟)

教师可以通过问一些问题来引入故事,比如:“你们有没有听过《鹬蚌相争》这个故事?你们知道这个故事讲的是什么呢?”

Step 2 故事讲解(15分钟)

教师可以用课件或者黑板来讲述故事,同时可以使用一些图片来帮助学生更好地理解故事内容。

Step 3 课文分析(10分钟)

教师可以请学生读课文,然后引导学生分析故事中的人物、事件和故事的结构。

Step 4 讨论与思考(10分钟)

教师可以提出一些问题,引导学生思考故事中的道理和故事给我们的启示,例如:“为什么鹬要吃蚌?鹬和蚌之间会有什么样的结果?我们从这个故事中可以得到什么启示呢?”

Step 5 合作活动(15分钟)

教师可以让学生分成小组,每个小组分配一个角色,重新演绎故事中的情节,让学生通过合作来理解合作的重要性。

Step 6 总结(5分钟)

教师可以请学生总结本节课所学到的内容,强调合作的重要性。

小学语文《鹬蚌相争》教学设计 篇二

教学目标:

1. 知识与技能:通过学习《鹬蚌相争》,学生能够理解故事中的道理,明白合作的重要性。

2. 情感态度与价值观:培养学生的合作意识和团队精神,培养学生尊重他人、关心他人的价值观。

教学重点:

1. 理解故事中的道理。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备:

1. 《鹬蚌相争》的故事内容。

2. 教学课件或黑板、粉笔。

3. 学生的课本。

教学过程:

Step 1 引入(5分钟)

教师可以通过问一些问题来引入故事,比如:“你们有没有听过《鹬蚌相争》这个故事?你们知道这个故事讲的是什么呢?”

Step 2 故事讲解(15分钟)

教师可以用课件或者黑板来讲述故事,同时可以使用一些图片来帮助学生更好地理解故事内容。

Step 3 课文分析(10分钟)

教师可以请学生读课文,然后引导学生分析故事中的人物、事件和故事的结构。

Step 4 讨论与思考(10分钟)

教师可以提出一些问题,引导学生思考故事中的道理和故事给我们的启示,例如:“为什么鹬要吃蚌?鹬和蚌之间会有什么样的结果?我们从这个故事中可以得到什么启示呢?”

Step 5 合作活动(15分钟)

教师可以让学生分成小组,每个小组分配一个角色,重新演绎故事中的情节,让学生通过合作来理解合作的重要性。

Step 6 总结(5分钟)

教师可以请学生总结本节课所学到的内容,强调合作的重要性。

小学语文《鹬蚌相争》教学设计 篇三

小学语文《鹬蚌相争》教学设计

  《鹬蚌相争》是苏教版小学义务教育课程改革实验教材第六册24课《寓言二则》中的其中一则寓言,重点是通过对寓言故事的解读,理解其中蕴含的深刻道理。因为完成本则寓言教学任务只用一课时,所以,理解重点词语“威胁、毫不示弱、相持”,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文等基础知识和基本技能的训练都要融入其中。

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理,根据寓言解释“矛盾”。

  3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。

  重点、难点

  1、学习课文,体会重点句子的含义。

  2、懂得懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天我们学习了《矛与盾》,从这则寓言你明白一个什么道理?生回答。

  师:知道说话要实事求是。今天我们再来学习一篇寓言故事。齐读课题。

  师:念得真准,尤其是“鹬蚌”你也念准了,课题中“鹬”字最难写了,谁来讲一讲,你打算怎么样记住它的?

  生:我也有个好办法:“商”字摘掉帽,上面换个“矛”,右边站只“鸟”。就念“鹬”。

  生:把橘子的木换成鸟就是鹬

  师:你的方法非常简单,你俩都很会记生字。

  从课题《鹬蚌相争》看,故事是围绕哪个字展开情节的?生:“争”

  师:故事到底是什么事呢?请同学们打开书,我们一探究竟。

  过渡; 俗话说:“没有目标就没有前进的方向;没有起跑线就无从规划自己的行程”,我们学习这篇课文也要有目标,本节课的学习目标是,请看大屏幕。

  二、出示学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、懂得做事要权衡学得失,互相谦让的道理,根据寓言解释“矛盾”。

  3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。

  过渡:目标明确了,但要学好文言文首先要读通它,下面就让我们来读课文,看自主读识

  三、自主读识

  (1)、自由读课文,力争在短时间里读通、读正确课文。

  (2)、用适合自己的方法识记课后生字。

  过渡:同学们读写非常认真,学习就得这样。下边我们就做个小游戏检测一下你的学习效果。快乐大转盘谁来转

  四、快乐大转盘——字词认读

  师:快乐大转盘谁会写?大家写

  生:快乐大转盘我来读?指名读。

  曝 喙 箝

  师:读的声音洪亮,语音标准。

  师:快乐大转盘谁会写?

  生:快乐大转盘我来写

  师:大家写

  蚌 曝 鹬 喙 译

  同桌对改。

  师:快乐大转盘谁会读 ?

  生:快乐大转盘我来读。指名读课文。

  同学们第一步你们掌握的太棒了,你们非常有能力,那就通过自己的力量和小组的力量去把这个故事读懂吗?请看合作读议,探究古文。

  五、合作读议,探究古文

  1、联系上下文,参考译文,弄懂这个故事的意思。有不懂的地方标出来,可以查字典也可以向组内同学请教。

  2、你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的?

  3、小组里有感情的朗读。

  4、选出代表准备汇报。

  注意:一定先自己学,时间为6分钟。咱们比一比,看哪个小组能力强。

  六、 展示成果,体验成功快乐

  过渡:各位小队员,代表选好了吗,想不想展示一下你们的交流成果啊?哪一组代表敢第一个站起来读?

  师:他读的时候大家认真听,听他有没有读出古文的味道来。读完后请后边一组作评价。

  1、检查朗读情况,适当指导。

  一组比一组读的话,哪个小组把这篇古文的意思弄懂了?能把这个故事简单明白地讲给大家听吗?

  2.讲故事以检查学生是否读懂。前两项任务我们完成的很好,下面我们就来理清课文。

  3、归纳条理

  从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕“争”来讲的。读完课文后你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的。

  以“我知道《鹬蚌相争》------是------,从课文这句话知道------”的句式说一说那么它们是怎样争的呢?

  生回答

  (1)我知道《鹬蚌相争》“争”的原因:为利害相关又各不相让。从课文这句话知道鹬啄蚌, 蚌夹鹬

  (2)生:我知道《鹬蚌相争》“争”的过程:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”

  蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”

  师:你知道鹬和蚌为什么会这样说吗?

  生:鹬知道蚌要喝水,如果蚌不张开双壳,只能期待下雨,一连两天不下雨,蚌就会被渴死,鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天,它也会饿死,也抓住了鹬的弱点。

  师:你们了解了鹬蚌的知识,真是个注重积累的同学。

  有没有同学来来模仿一下怎么读这两句,找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句,语气要坚硬冲撞一些,读出气势汹汹,毫不退让的感觉。生读

  男生齐读。(不愧是铁骨铮铮的男子汉,不愧是顶天立地

的泰山。)

  女生读(真是巾帼不让须眉啊!我好想看到了两者相争的情景)

  (3)我知道《鹬蚌相争》“争”的结果:它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不肯相舍,渔翁得而并禽之。

  小结:鹬想啄出蚌的肉,却被蚌夹住;蚌如果放开,就会被鹬吃掉,不敢放开。各自的处境也让他们发生了冲突,结果是二者捆绑在一起,,这给渔翁一个好机会,不费吹灰之力,一下子斩获一蚌一鹬。

小学语文《鹬蚌相争》教学设计【经典3篇】

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