染雾《麻雀》公开课教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 了解麻雀的基本知识，包括外貌、生活习性、食物等。
2. 学习麻雀的重要作用，培养对鸟类保护的意识。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
二、教学内容：
1. 麻雀的基本知识介绍。
2. 麻雀的生活习性和食物。
3. 麻雀的重要作用及对鸟类保护的意义。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
教师播放麻雀的视频，引起学生的兴趣和好奇心。然后向学生提问：“你们见过麻雀吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师给予肯定和补充。
2. 学习麻雀的基本知识（20分钟）
教师利用图片和文字介绍麻雀的外貌特征、体长、体重等基本知识。学生可以用手指指着图片上的麻雀特征，逐步加深对麻雀的了解。
3. 探究麻雀的生活习性和食物（30分钟）
教师引导学生进行观察实践活动。学生分组观察麻雀的生活习性和食物。教师提供一些问题供学生思考和讨论，如“麻雀喜欢生活在什么样的环境中？”“麻雀吃什么样的食物？”学生可以通过观察、记录和小组讨论的方式回答这些问题。
4. 讨论麻雀的重要作用及对鸟类保护的意义（20分钟）
教师引导学生讨论麻雀的重要作用，如麻雀可以帮助农民防治害虫、传播花粉等。然后教师向学生介绍鸟类保护的意义，培养学生对鸟类保护的意识。学生可以发表自己的观点和看法。
5. 小结和展示（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并总结麻雀的基本知识、生活习性、食物和重要作用。学生可以通过绘画、手工制作等方式展示自己对麻雀的理解和学习成果。
四、教学反思：
通过这节课的教学设计，学生通过观察实践、小组讨论等方式，深入了解了麻雀的基本知识、生活习性和重要作用。同时，通过引导学生思考和讨论，培养了学生的观察力和动手能力。但是，这节课的时间安排可能稍微紧张，可以适当调整教学内容和时间分配，以便更好地达到教学目标。
《麻雀》公开课教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 了解麻雀的外貌特征和生活习性。
2. 学习麻雀的鸣叫声，并能模仿麻雀的鸣叫。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
二、教学内容：
1. 麻雀的外貌特征和生活习性介绍。
2. 麻雀的鸣叫声学习和模仿。
3. 制作麻雀手工艺品。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
教师播放麻雀的鸣叫声音频，引起学生的兴趣和好奇心。然后向学生提问：“你们听到了什么声音？这是麻雀的鸣叫声。”学生回答后，教师给予肯定和补充。
2. 学习麻雀的外貌特征和生活习性（20分钟）
教师利用图片和文字介绍麻雀的外貌特征和生活习性。学生可以用手指指着图片上的麻雀特征，逐步加深对麻雀的了解。
3. 学习麻雀的鸣叫声并模仿（30分钟）
教师播放麻雀的鸣叫声音频，并向学生介绍麻雀的鸣叫声特点。然后教师让学生模仿麻雀的鸣叫声，通过集体模仿和个体表演的方式进行，以培养学生的创造力和动手能力。
4. 制作麻雀手工艺品（20分钟）
教师引导学生进行手工制作活动，制作麻雀手工艺品。教师可以提供一些材料和工具，如纸、剪刀、颜料等，让学生根据自己的想法和创意进行制作。学生可以制作麻雀的造型、鸣叫声的声波图案等。
5. 小结和展示（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并展示学生制作的麻雀手工艺品。学生可以通过展示自己的作品，分享自己的创意和成果。
四、教学反思：
通过这节课的教学设计，学生通过学习麻雀的外貌特征和生活习性，了解了麻雀的基本知识。同时，通过学习和模仿麻雀的鸣叫声，培养了学生的创造力和动手能力。通过手工制作麻雀手工艺品，学生得到了实践和展示的机会，增强了学习的兴趣和参与度。但是，这节课的时间安排可能稍微紧张，可以适当调整教学内容和时间分配，以便更好地达到教学目标。
《麻雀》公开课教学设计 篇三
《麻雀》公开课教学设计
教学目标：
1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点：
理解
教学难点：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：
磁带、投影仪、录音机 课件
教学设计：
一、导入新课，激发学习兴趣
师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更是打动了无数读者的心。今天我们就继续学习<麻雀>这篇课文。快速的读一遍棵文，想文章讲了一件什么事？
生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的.保护只小麻雀的事。
教师板书：小麻雀 老麻雀 猎狗
评价（你的回答真具体，你的概括力很强）
二、感悟全文，体验母爱
师：这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事，默读课文，你对谁的印象最深，你就勾画出表现它特点的语句，或者是一些关键性的词。记录下你的思考成果，时间有限，开始吧。
学生独自思考勾画，教师巡视。
师：谁先来回报？你想说说谁呢？
生：老师我想先说说小麻雀。
生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。说明它很弱小。
师：小麻雀为什么会掉下来？
生：小麻雀太小站不稳。
生：可能是从窝里挤下来的。
生：书上有一句话：风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。
师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。
生：我觉得 嫩黄，绒毛 这两歌词说明小麻雀很可爱。
生：“我顺着林引路望去………… 看见一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单。
（呆呆无可奈何这个词重点理解 ）
师：这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习，这样做能使我们描写的事物形象生动。
师：如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样想怎样做？
生回答。
评价：你是一个非常有爱心有同情心的孩子。的确我们要和动物和睦相处。
指导朗读。
师：弱小无依的细小麻雀多可怜呀，你能读出这种感觉吗？
指名读
重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语：可怜的小麻雀会遇到什么呢？咱们来听一段音乐，仔细听你的心情怎么样？
放《命运》
生：我的心情特别紧张。特别害怕。
生：我觉得小麻雀可能遇到危险了。
出示课件要求仔细看认真听认真体验。
播放课件（四、五自然段的朗读和动画）
投影出示第四自然段（自由读，谈谈体会或不懂得问题）
生：这句话可以看出猎狗很凶猛。猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。
生：我是从一些动词中看出来的：走近 嗅了嗅 张开 露出
生：从慢慢 嗅了嗅 可以看出这只猎狗很小心很聪明。
生：像一块石头似的…… 这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快，果断勇敢。
放课件
师： 这是一个怎样的动作呢？听老师读你们仔细观察老麻雀。（重复两遍）
生：扎煞是什么意思？（我最喜欢提问的孩子，谁来解答）
生：就是羽毛竖起来？
师：是一般的竖起来吗？
生：就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的。老师我想到了刺猬。
生：绝望就是没有一点希望追问：既然是没有一点希望为什么还要扑下来？
师：你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢。
学生练读。
第五自然段：
师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。
找一名学生读第五自然段。
投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么？
学生汇报
师：在书中画出你认为应该重读的词语，并练读。1
找同学说，并读出来，齐读。
三、感情升华，体验母爱。
师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？
放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你。
学生汇报。
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
第六自然段
师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。
出示课件
一名学生读，其他同学看课件。（演示两变）
师：针对这句话你有什么问题吗？
生：我为什么急忙换回我的猎狗？
生汇报
四、小结全文
师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。
师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。
师：你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾？
生：老麻雀的母爱精神感动了我
生：动物和人要和睦相处
教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗诵）
日子像走在风雨的路上，
母亲在最前头，
遮挡风雨的伞推给母亲，
母亲又推给我。
啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，
雨不再是雨，
是上苍送给人间的一颗幸福泪。
四、布置作业：
展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗？
自选题目：
《幸运的小麻雀》
《可怜的孩子—小麻雀》
《母子遇难》
