染雾小学六年级《小抄写员》教学设计 篇一
标题：培养小学生抄写技能的教学设计
教学目标：
1. 帮助学生提高抄写的准确性和速度；
2. 培养学生的观察力和注意力，提高他们对文字细节的把握能力；
3. 培养学生的耐心和毅力，增强他们的自信心。
教学准备：
1. 《小抄写员》故事书；
2. 黑板和粉笔；
3. 学生练习本；
4. 抄写文本（可以选择一段适合学生水平的文字）。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过简单的问答或故事引入，激发学生对抄写的兴趣。
2. 观察练习（10分钟）
给学生展示一段文本，让他们认真观察，并告诉他们要注意文本的大小写、标点符号和格式等细节。然后让学生尝试抄写这段文本。
3. 检查与分析（10分钟）
让学生互相交换抄写的文本，进行互评和自评。老师可以带领学生一起分析抄写中出现的问题，并给出改进的建议。
4. 抄写练习（15分钟）
给学生分发练习本，让他们根据自己的抄写水平选择适合的练习内容进行抄写练习。老师可以根据学生的需要提供指导和帮助。
5. 抄写比赛（10分钟）
在课堂上举行抄写比赛，让学生在一定时间内抄写尽可能多的文字。比赛结束后，可以根据抄写的准确性和速度给学生评奖。
6. 总结（5分钟）
老师和学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的进步和不足，鼓励他们持续努力。
7. 作业（5分钟）
布置抄写作业，让学生在家里继续练习抄写，以巩固今天的学习成果。
小学六年级《小抄写员》教学设计 篇二
标题：通过抄写培养学生的认真态度和学习习惯
教学目标：
1. 帮助学生培养认真对待学习的态度；
2. 培养学生的学习习惯，如细心观察、仔细思考和勤奋实践；
3. 提高学生的文字抄写技能，包括准确性和速度。
教学准备：
1. 《小抄写员》故事书；
2. 黑板和粉笔；
3. 学生练习本；
4. 抄写文本（可以选择一段适合学生水平的文字）。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师可以通过讲述一些成功人士的故事，引导学生认识到学习的重要性，并与抄写技能的培养联系起来。
2. 认真观察（10分钟）
给学生展示一段文本，让他们认真观察，并告诉他们要注意文本的细节。然后让学生尝试抄写这段文本。
3. 分享与讨论（15分钟）
让学生互相分享自己抄写的文本，同时进行讨论和比较。老师可以引导学生发现抄写中的问题，并一起探讨解决方法。
4. 抄写实践（15分钟）
学生根据自己的抄写水平选择适合的练习内容进行抄写实践。老师可以提供指导和帮助，并鼓励学生多加练习。
5. 学习反思（10分钟）
学生自评和互评自己的抄写成果，同时思考自己在抄写过程中的收获和不足之处。
6. 总结（5分钟）
老师和学生一起总结今天的学习内容，重点强调学生培养认真态度和学习习惯的重要性，并鼓励他们在今后的学习中持续努力。
7. 作业（5分钟）
布置抄写作业，让学生在家里继续练习抄写，以巩固今天的学习成果，并养成良好的学习习惯。
小学六年级《小抄写员》教学设计 篇三
小学六年级《小抄写员》教学设计
《小抄写员》讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。以下就是小编整理的《小抄写员》教学设计，欢迎
教学目标：
1.通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2.通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解叙利奥内心的痛苦原因。
2.理解文章结尾的含义。
教学时间： 三课时
教学设计：
第一课时
(一)导入新课。
(二)自学课文。
1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)
2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.思考下列问题，初步了解课文内容。
(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?
(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?
(3)叙利奥为家庭做了些什么?
(三)检查自学情况。
1.指名读生字、新词，要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4.分小组讨论思考题。
(四)给课文分段。
1.课文是按什么顺序写的?
(贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会)
2.按照这个顺序将课文分为四段。
(五)作业。
抄写词语。(课内完成)
第二课时
(一)复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?
(二)学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。
1.想一想，叙利奥心理难过的原因是什么?
2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。
3.心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
(三)学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1.找出文中哪些部分是插叙部分。
2.导读4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容?
(2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么?
(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?
(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。
(5)第6自然段主要写了什么内容?
(6)指导朗读第6自然段。
3.导读13、14自然段。
(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?
(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?
(3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?
(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。
4.说一说插叙手法在文中的作用。
(四)小结。
第三课时
(一)默读全文，概括中心思想。
小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。
作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?
(二)分析重点细节，有感情地朗读课文。
1.学习第3段“心理活动”的细节描写。
(1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?
(2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?
2.在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过?
(1)默读。
(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么?
(3)从这些细节中，我们不难看出叙利奥的'心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条?
3.学习第4段课文，体会课文结尾的作用。
(1)请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
(2)学生自学。
(3)学生汇报自学情况。
(4)讨论：叙利奥做了什么梦?为什么?
(三)总结。
(四)作业。
1.思考课后练习第2题。
2.有感情地朗读课文。
板书设计：
小抄写员
贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会
[教学理念]
研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
[设计特色]
一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。
二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。
