染雾《童话的城堡》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 让学生了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生对童话故事的阅读和理解能力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作与表达能力。
二、教学内容
1. 童话故事的特点和分类。
2. 童话故事的语言特点和文学技巧。
3. 童话故事的创作与表达。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一些经典的童话故事的封面和插图，引起学生对童话故事的兴趣。教师可以提问学生对童话故事的了解和喜爱程度，鼓励学生积极参与。
2. 学习童话故事的特点和分类
教师向学生介绍童话故事的特点，如故事情节简单、语言生动、情节离奇等。并通过展示几个不同类型的童话故事，让学生了解童话故事的分类。
3. 学习童话故事的语言特点和文学技巧
教师引导学生观察和分析童话故事中常用的语言特点和文学技巧，如比喻、拟人、夸张等。并通过分组让学生合作进行童话故事的语言特点和文学技巧的归纳总结。
4. 创作和表达童话故事
教师让学生分组，每组选择一个主题或场景，以此为基础创作一个童话故事。学生可以根据前面学到的童话故事的特点和语言技巧来创作自己的故事。然后，每组选派一名代表向全班讲述自己的童话故事。
5. 总结和评价
教师带领学生回顾整个教学过程，引导学生总结所学内容，并对学生的表现进行评价。
四、教学评价
1. 学生的参与度：教师可以观察学生在课堂中的积极性和主动性，以及他们在小组合作中的表现。
2. 学生的创造力和想象力：教师可以通过学生的童话故事创作来评价学生的创造力和想象力。
3. 学生的阅读和理解能力：教师可以通过学生对童话故事的阅读和理解程度来评价学生的阅读和理解能力。
《童话的城堡》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 让学生了解童话故事的起源和发展历史。
2. 提高学生对童话故事的欣赏和分析能力。
3. 培养学生的创作和表达能力。
4. 培养学生的批判性思维和判断能力。
二、教学内容
1. 童话故事的起源和发展历史。
2. 童话故事的文化背景和社会意义。
3. 童话故事的欣赏和分析。
三、教学过程
1. 导入
教师通过展示一些童话故事的封面和插图，引起学生对童话故事的兴趣。然后，教师提出问题，让学生思考童话故事的起源和发展历史。
2. 学习童话故事的起源和发展历史
教师向学生介绍童话故事的起源和发展历史，包括童话故事在不同文化中的表现形式和变迁。教师可以通过讲述一些经典的童话故事的起源和发展过程，让学生更好地理解和欣赏童话故事。
3. 学习童话故事的文化背景和社会意义
教师引导学生分析童话故事中蕴含的文化背景和社会意义，让学生理解童话故事不仅是娱乐的方式，更是一种文化传承和社会思考的表达方式。
4. 欣赏和分析童话故事
教师给学生分发几个经典的童话故事，让学生在小组内欣赏和分析这些故事。学生可以从故事情节、人物形象、语言特点等方面进行分析，并进行小组讨论和展示。
5. 创作和表达童话故事的扩展
教师让学生分组，每组选择一个童话故事的情节或人物，以此为基础进行创作和表达。学生可以选择续写童话故事、改编童话故事，或者通过其他艺术形式表达自己对童话故事的理解和想象。
6. 总结和评价
教师带领学生回顾整个教学过程，引导学生总结所学内容，并对学生的表现进行评价。
四、教学评价
1. 学生的参与度：教师可以观察学生在课堂中的积极性和主动性，以及他们在小组合作中的表现。
2. 学生的创作和表达能力：教师可以通过学生的童话故事创作和表达来评价学生的创作和表达能力。
3. 学生的批判性思维和判断能力：教师可以通过学生对童话故事的欣赏和分析来评价学生的批判性思维和判断能力。
《童话的城堡》教学设计 篇三
教学目的：
1、学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。
2、启发学生大胆想象，提高学生的想象力和创作力。
3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
教学重点：
通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
教学难点：
学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。
学生准备：
油画棒、八开纸、大头针。
教学过程：
一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）
从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。”阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。
二、师生欣赏童话的城堡图片
1、欣赏学生作品
2、欣赏生活中的作品
3、了解刮刻法
1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。
2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。
3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。
4、学生感受刮刻效果。
三、师示范一张（可以和学生）
四、让学生尝试这种表现方法。
老师巡回辅导，指导学生用较浅的色平涂画纸。
五、展示童话中的城堡
1、在教室里摆四十多副学生的大作。
2、学生开车式的到前边欣赏。
3、学生之间互相评价。
《童话的城堡》教学设计 篇四
教学目标：
1、通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2、让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3、培养学生的观察、想象和创造能力。
教学重点：
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
教学难点：
培养学生的观察、想象和创造能力。
教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法
教学准备：
1、教具：城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2、学具：各色彩纸、儿童积木
教学过程：
一、课件出示图片，激发学生的.学习兴趣。
出示石景山游乐园图片：
问：①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？
③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）
学生看图片回答问题：
①石景山游乐园
②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……）
③谈感觉（外观……带给我……）
二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
学生分析城堡的特点。
①外
形……
②感觉……
三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
2、教师代表小客人们向大家问候。
3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
5、教师巡视辅导。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点。
③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？
五、评奖。
教师评选出：
最佳设计奖2个；
最佳合作奖2个；
优秀奖2个。
教师颁奖。
札记：学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，作业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的，不足：在设计中对城堡的整体设计构思不全面
