染雾打破教育的仰视链随笔 篇一
教育是社会进步的重要推动力量，然而，在当前的教育体系中，存在着一种强烈的仰视链现象。仰视链是指学生、教师和家长之间的等级关系，学生仰视教师，教师仰视家长，家长仰视社会的期望，形成了一个自上而下的等级体系。这种仰视链的存在，不仅对学生的成长产生了负面影响，也制约了教育的发展。
首先，仰视链使得学生失去了自主学习的能力。在这个等级体系中，学生被视为被教育的对象，他们需要乖乖地接受教师的教导，而不是主动去探索和学习。教师成为了唯一的权威，学生只能依赖教师的指导才能学习。这样的教育方式削弱了学生的主动性和创造性，使得他们无法培养出批判性思维和解决问题的能力。
其次，仰视链也给教师带来了巨大的压力。教师需要满足家长的期望，以及社会对教育的要求，承担起培养优秀人才的责任。然而，这种压力往往使得教师只关注学生的成绩，而忽视了他们的个体差异和兴趣发展。教师被迫按照标准化的教学方法和评价体系来教学，忽略了学生的个性和特长，导致学生在学习中失去了乐趣。
最后，仰视链也给家长带来了焦虑和负担。家长常常将自己的期望寄托在孩子的身上，希望他们能够取得好成绩，进入名校，以此来实现自己的社会价值。家长为了孩子的教育投入了大量的时间和金钱，给孩子报各种培训班和参加各种竞赛。然而，过度的关注成绩和竞争，使得家长和孩子之间的亲子关系变得紧张，甚至失去了真正的陪伴和沟通。
为了打破教育的仰视链，我们需要转变教育理念和方式。首先，教师应该成为学生的引导者和合作伙伴，而不是唯一的权威。教师应该鼓励学生主动学习，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。其次，教育应该注重培养学生的综合素质和个性发展，而不仅仅是追求高分和升学率。最后，家长应该给孩子更多的自由和支持，鼓励他们追求自己的兴趣和激发内在的动力。
打破教育的仰视链随笔 篇二
教育的仰视链是指学生、教师和家长之间的等级关系，这种等级关系对教育的发展产生了一定的影响。然而，我们应该认识到，教育的目标应该是培养学生的全面发展，而不是为了满足等级关系的需求。
首先，我们应该重视学生的主体地位。学生是教育的主体，他们应该成为学习的主动者和探索者。教师应该尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣和需求，帮助他们发展自己的潜能。教师应该成为学生的引导者和合作伙伴，而不仅仅是知识的传授者。教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
其次，我们应该重视教育的多元化。教育不仅仅是为了追求高分和升学率，更重要的是培养学生的综合素质和个性发展。教育应该注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力，使他们能够适应社会的变化和发展。教育应该培养学生的独立思考能力和批判性思维，使他们能够成为独立、自信和有责任心的人。
最后，我们应该重视家校合作。家长是学生成长的重要支持者和陪伴者，他们应该与教师形成紧密的合作关系，共同关注学生的发展。家长应该给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。同时，教育机构也应该主动与家长沟通，了解学生的情况和需求，共同制定合适的教育计划。
打破教育的仰视链，需要我们共同努力。学生、教师和家长应该形成一个互相尊重、互相合作的关系，共同关注学生的成长和发展。教育应该重视学生的主体地位，注重培养学生的综合素质和个性发展。家长应该给孩子更多的自由和支持，教育机构应该与家长形成紧密的合作关系。只有这样，我们才能真正打破教育的仰视链，实现教育的目标。
打破教育的仰视链随笔 篇三
打破教育的仰视链随笔
江湖上传说，人大附中的学生间流传着这样一句话：小时不努力，长大上隔壁。
是的，北京考生可以低分上清华、北大、人大，南京外国语学校可以一届仅有21人参加高考只因其他学生已全被世界名校录取，多少三四线城市考生因此感叹自己生不逢地，只能对着别人优越的政策和条件望洋兴叹。
可如果是北京考生，就无处仰望了吗？
如果北京考生
那么，如果仅是三四线城市的考生，就徒有临渊羡鱼之心了吗？
讲道理的话，中国十三四线城市比比皆是，许多人不得不上到高中就回家打工。这些人，也恰恰仰望着三四线城市那些拥有一个走出去的机会，能凭几张考卷改变自己人生的考生们。
社会学里有一个著名论断：鄙视链是无尽的。反过来看也可以这样说：仰视链是无尽的。人往高处走，水往低处流，这样的教育体制下我们从不缺仰望的对象，教育公平原来是讲公平地接受教育，而不是接受公平的教育。于是生活在三四线城市的'我们习惯于仰望遥远的帝都。
但回头看呢？
正如前面所说的，我们在仰望别人的同时，却忘了自己也在被别人仰望。《塔木德》里说道：“人的眼睛是由黑、白两部分组成的，可是神为什么要让人只通过黑的地方去看东西呢？因为人生必须透过黑暗，才能看见光明。”
仰视能让人感慨、嗟叹、怨天尤人，回头却能让人挺起胸膛;仰视能让我们看到自己拥有的是何等少，回头却能让我们看到自己拥有的是何其多;仰视会挫去自信，回头却会让人把握当下。萧红在《生死场》里说：“我不能决定怎样生，怎样死，却可以决定怎样爱，怎样活。”的确，我们不能决定自己出生在帝都还是乡下，但无论怎样，我们都应回头看到那些自己被别人仰望的优势。这世上不缺麻省理工博士夫妻的女儿考上哈佛的故事，更不缺寒门贵子的传奇。
打破教育的仰视链，在自身基础上无限延伸，直至闪闪发光的世界尽头。
