令人头疼有个性的孩子教育随笔(最新3篇)

然后，我们需要发现和培养个性孩子的潜力。个性孩子往往有着独特的天赋和优势，我们应该通过观察和了解，找到他们的兴趣所在，并给予他们相应的支持和鼓励。可以为他们提供更加灵活和多样化的学习方式，鼓励他们通过自己的方式来学习和探索。同时，也要在他们的兴趣领域给予他们更多的机会和资源，帮助他们充分发展和展示自己的才能。

最后，我们需要与个性孩子建立良好的沟通和互动。个性孩子可能更加敏感和情绪化，我们应该学会倾听他们的想法和感受，并给予他们足够的理解和支持。要尽量避免批评和指责，而是通过鼓励和积极的反馈来激发他们的积极性和动力。同时，也要帮助他们学会表达自己的情感和需要，培养他们良好的情绪管理能力和人际交往能力。

对于那些令人头疼的个性孩子，我们不能只看到他们的问题和困难，更要看到他们的潜力和天赋。通过理解、接纳和培养，我们可以帮助他们找到适合自己的发展道路，让他们展示自己的个性魅力和才能。让我们用爱和耐心，为他们开辟一片属于他们自己的天地。

令人头疼有个性的孩子教育随笔篇二：打破常规，创造个性孩子的教育方式

在传统的教育中，我们往往将孩子们都套入相同的模式和框架中，要求他们按照一定的标准来学习和发展。然而，有些孩子的个性与这些常规教育方式相悖，给父母带来了许多头疼。那么，我们应该如何打破常规，创造适合个性孩子的教育方式呢？

首先，我们需要放下过于追求成绩和名次的心态。传统的教育往往过于强调分数和排名，而对孩子的个性和兴趣关注不够。对于个性孩子来说，他们可能对某些学科不感兴趣，但在其他方面可能有着独特的天赋和潜力。因此，我们要改变过于功利的教育观念，重视孩子的个性和兴趣，鼓励他们发展自己独特的才能。

其次，我们可以提供更加灵活和多样化的学习方式。个性孩子可能对传统的学习方式不感兴趣，但他们可能对其他形式的学习更加感兴趣。例如，可以通过实践和体验的方式来学习，让他们亲身参与其中，激发他们的学习兴趣。同时，也可以通过游戏和趣味的方式来教育，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然后，我们可以为个性孩子提供更多的选择和自主权。个性孩子通常有着较强的独立性和决策能力，他们更喜欢通过自己的方式来探索世界。因此，我们可以给予他们更多的自主权，让他们参与到学习和决策的过程中。可以让他们选择自己感兴趣的课程和活动，让他们根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。

最后，我们需要与个性孩子建立良好的沟通和互动。个性孩子往往更加敏感和情绪化，我们应该学会倾听他们的想法和感受，并尊重他们的选择和决定。在与他们的交流中，我们要尽量避免批评和指责，而是通过鼓励和积极的反馈来激发他们的积极性和动力。同时，也要帮助他们学会表达自己的情感和需求，培养他们良好的情绪管理能力和人际交往能力。

对于那些令人头疼的个性孩子，我们不能只看到他们的问题和困难，更要看到他们的潜力和天赋。通过打破常规，创造适合他们的教育方式，我们可以帮助他们找到适合自己的发展道路，充分发挥自己的个性潜力。让我们用爱和关注，为他们打开一扇属于他们自己的大门。

令人头疼有个性的孩子教育随笔篇三

令人头疼有个性的孩子教育随笔

　　上完绘画课，我帮着孩子们收拾报纸，在第六桌，我收拾了报纸，发现了一支彩笔：“小朋友，这是谁的彩笔啊？”孩子们都忙着送作品，没有人在意。我就把这支彩笔还放在桌子上，怕一会有人找。

　　到了吃饭的时候，安安过来拉我的手，一脸的不高兴，眉头紧皱着，对我说：“牛老师，你过来看啊。”跟着他走过去，他打开水彩笔盒，哭了，“我的笔少了一支，帮我找找。”“好，老师一会帮你找。”“不要嘛，现在找。”问了所有的孩子，谁也没看见这支笔。

　　孩子马上到了吃饭的时间，他不依不饶的，鞠老师什么也没说，一盒一盒的帮他找，可是没有找到，他就不吃饭，非得拉着我的手给他找，我商量他让爸爸再买一盒，他也不肯。

　　好说歹说，答应他今天给他好几个棒点，不哭了，先吃饭了，他答应了。

　　事情就这样过去了，安安可能也忘记了，过了好几天，又是上绘画课，安安又来拉我的手，要我帮他找彩笔。我拿过了安安的彩笔盒，问孩子们；“有没有这样的'彩笔淘气的跑到你们的盒子里？”大家都说没有，李昱说：“老师，他不高兴了，自己跑出去了吧？”宫钏鸿说：“老师，我看见他跑出教室，不知道哪里去玩了。”好可爱的孩子们。

　　哄不好安安，他一直缠在身边，拉着手，摇着就得找彩笔，这个时候，李昊阳宝贝跑进区域，出来的时候手里拿着安安的那支彩笔，我惊讶了，哪里找到的？还没来的急问，家长开始接孩子了。跟鞠老师交流，她也纳闷，这笔是从哪里出来的。总之安安不闹腾了。

　　又是一件很小的事情，会给我们带来很多的无奈