染雾幼儿园大班老师教育随笔最新范文 篇一
成长的足迹
作为一名幼儿园大班老师，我深深感受到了幼儿教育的重要性和挑战性。每一位孩子都有自己独特的个性和潜力，而我的责任就是唤醒他们内心的火花，引导他们健康成长。
在我任教的这个班级中，有一个名叫小明的男孩给我留下了深刻的印象。小明是一个内向而敏感的孩子，他很少与同学们交流，总是默默地坐在角落里。我观察到了他的困惑和挣扎，决定给予他特别的关注和帮助。
我首先与小明的家长进行了沟通，了解到他在家庭环境中经历了一些变故，这也是他内向的原因之一。于是，我决定通过一对一的交流和关怀，帮助他逐渐克服困难，学会与他人沟通。
我在课堂上设立了一系列的小组活动，鼓励小明与其他孩子互动。我将他放在与他相似性格的孩子身边，让他们互相倾听和分享自己的想法。同时，我也鼓励小明参与集体活动，例如合唱、舞蹈等，以增强他的自信心。
在日常的班级管理中，我特别注重对小明的表扬和鼓励。无论是他在课堂上积极参与，还是在游戏中表现出色，我都会及时给予肯定和奖励。这样的正面激励帮助他逐渐建立起自信心，同时也激发了他学习的兴趣。
一年的时间很快过去了，小明逐渐融入了班级集体，与同学们建立了深厚的友谊。他不再躲避与他人的交流，而是勇敢地表达自己的想法和意见。他开始在班级演讲比赛中积极参与，并获得了优秀奖。
小明的成长让我感到非常骄傲和满足。我相信，每一个孩子都有无限的潜力，只需要有耐心和关爱的引导，他们就能展现出自己的独特之处。作为一名幼儿园大班老师，我将继续努力，为每一个孩子的成长贡献自己的力量。
幼儿园大班老师教育随笔最新范文 篇二
爱与耐心的力量
作为一名幼儿园大班老师，我深深明白在孩子的成长过程中，爱与耐心是最重要的品质。在我的教育实践中，我始终坚持以爱为基础，耐心地引导每一位孩子的成长。
有一次，我的班级里来了一个叫小红的女孩。她是一个活泼好动、天真无邪的孩子，但她也有一些问题需要解决。她经常打架斗殴，情绪波动大，无法控制自己的情绪。我意识到，她需要我给予更多的关爱和指导。
我首先与小红进行了一次心理沟通，了解到她在家庭环境中遇到了一些挫折和困难。我告诉她，老师永远都是她的朋友，无论遇到什么问题都可以来找我。同时，我也鼓励她积极参与班级活动，以培养她的合作意识和情绪管理能力。
在日常的教学中，我特别注重与小红的互动和交流。我鼓励她分享自己的想法和感受，同时也给予她积极的反馈和肯定。无论是在课堂上的表现，还是在游戏中的合作，我都会及时给予奖励和鼓励，让她感受到自己的价值和能力。
另外，我还特别注重培养小红的情绪管理能力。我引导她学会情绪表达，并提供一些适合她的情绪调节方法，例如深呼吸、数数等。我也鼓励她与同学们一起分享自己的情绪，并互相支持和帮助。
随着时间的推移，小红逐渐改变了自己的行为和情绪表达方式。她不再频繁发生打架斗殴的行为，而是学会了主动与同学们沟通解决问题。她也变得更加开朗和自信，与同学们建立了良好的友谊。
小红的成长让我感到非常欣慰和满足。我深信，爱和耐心是引导孩子成长的最强大的力量。作为一名幼儿园大班老师，我将继续发扬这种品质，为每一个孩子的成长贡献自己的力量。
幼儿园大班老师教育随笔最新范文 篇三
幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园大班老师教育随笔有哪些？今天小编分享一些有关幼儿园大班老师教育随笔最新范文5篇，希望对你有帮助。
幼儿园老师教育随笔【1】
在班里，懂事听话的孩子总是会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。轩轩是我们班的调皮大王，捣乱鬼。在与幼儿的交往接触中特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友唱歌很好，在活动时，我有意让他唱歌给小朋友听，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，就会有意想不到的收获。
幼儿园老师教育随笔【2】
建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中，冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开始在滴上摆弄起来。我走近看了看，原来她在拼几何图形。昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先，她拼出了一个三角形，接着又拼出了一个三角形。她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起，变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸，有了这个惊奇的发现之后，她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。不断地惊喜发现，让冉冉的兴趣越来越浓厚，有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状。看到冉冉玩的不亦乐乎，我特意地延长了一会区域游戏时间。
分析与反思：
孩子通过昨天对图形的认识，今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现，孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。幼儿在建构区游戏时，她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接，在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。在这个探索拼积木的过程中。又有利于她对感念进行进一步地理解，幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。在区域游戏时，应该让幼儿自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩子的成长无处不在。
幼儿园老师教育随笔【3】
翔翔是我们班一位比较调皮的小朋友，每天都有小朋友来告他的状。今天我组织美术活动时，小朋友都聚精会神地听，只有翔翔不时地动动两边的小朋友。我轻轻地提醒了他一下，他完全不给面子，继续动来动去，还把椅子当成了躺椅，我走过去，提醒他坐好了，那样危险，他不屑地一扭头：“没听见，就是没听见”。听了他的话，我不知道如何是好。我心里既生气又无奈，是不是我的方法出了问题，孩子不愿意听?这一刻我感觉自己很失败。
今天下午户外活动时间，管老师组织孩子们学习跳大摇绳，凡是小跳绳会了的小朋友就要去跳大摇绳，翔翔已经会跳小跳绳了，但是他没有去跳大摇绳，我走过去问他：“你为什么不去练大摇绳?”他说：“我不会，我才不练呢”直到我和他谈了一会他才肯走过去，过了一会，翔翔猛地扑到我的怀里紧紧地抱着我，边哭边说：“张老师，我连大摇绳都不会。”那一刻，我感受到了翔翔的无助和委屈，就像原本平静无波的心湖投进了一枚小石子，不大，却荡起千层波纹。我被孩子的举动感动了，蹲下来帮他擦干眼泪，安慰他说：“老师会帮你，老师小时候也不会，慢慢就学会了。老师相信你会学会的。”他听了我的话，坚定地向大摇绳走去。
我感觉到，老师——并不只是一个教知识的人，而是孩子们的亲人，是他们的依赖。虽然有时会让你无可奈何，但是他们也会带给你惊喜和感动，就像世界上没有两片相同的树叶，孩子也是如此，每个孩子都有自己的特点，只要我们抱着一颗爱孩子的心，那么你会惊喜的发现，感动，来自生活中的每一个瞬间。
幼儿园老师教育随笔【4】
在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。
在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的情况应该通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
幼儿园老师教育随笔【5】
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师
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