染雾难得的场面描写素材《梦圆飞天》语文教学随笔 篇一
篇一：《梦圆飞天》的意义与启示
《梦圆飞天》是一部以航天为背景的故事，通过对主人公小明的努力和奋斗，展示了一个普通人追逐梦想的故事。这个故事在语文教学中难得一见的场面描写素材，可以为学生提供丰富的想象空间和情感体验。本文将围绕这个主题，探讨《梦圆飞天》给语文教学带来的意义与启示。
首先，《梦圆飞天》的场面描写可以激发学生的想象力和创造力。故事中，小明乘坐飞船飞向太空，面对无边无际的星空和星系，这些场景给学生带来了强烈的视觉冲击力。学生可以通过阅读和描绘这些场景，培养自己的想象力和创造力，进一步拓宽自己的思维边界。同时，学生可以通过对这些场景的描写，提升自己的语言表达能力，使自己的叙述更加生动有趣。
其次，《梦圆飞天》的场面描写可以激发学生的情感共鸣。故事中，小明经历了种种困难和挑战，但他始终坚持自己的梦想，最终实现了飞天的梦想。这个故事告诉学生，只要坚持不懈，就能够战胜一切困难，实现自己的梦想。学生可以从中感受到奋斗的力量和勇气，进一步激发自己的积极向上的情感。同时，学生也可以从中学习到坚持自己的梦想的重要性，培养自己的毅力和决心。
最后，《梦圆飞天》的场面描写可以激发学生的思考和探索精神。在故事中，小明探索了太空中的奥秘，与外星人进行了交流，并且最终回到了地球。这些场景给学生带来了对未知世界的好奇和探索欲望。学生可以通过对这些场景的描写和思考，培养自己的科学精神和探索精神，进一步拓宽自己的知识面和视野。
综上所述，《梦圆飞天》的场面描写给语文教学带来了丰富的意义与启示。通过对这个故事的阅读和思考，学生可以培养自己的想象力和创造力，激发自己的情感共鸣，以及培养自己的思考和探索精神。因此，我们应该充分利用这个难得的场面描写素材，丰富语文教学的内容，提高学生的语文素养。
难得的场面描写素材《梦圆飞天》语文教学随笔 篇二
篇二：《梦圆飞天》的情节与表现形式
《梦圆飞天》是一部以航天为背景的故事，通过对主人公小明的努力和奋斗，展示了一个普通人追逐梦想的故事。这个故事中的难得场面描写素材，不仅为学生提供了丰富的想象空间和情感体验，同时也展现了不同的情节与表现形式。本文将围绕这个主题，探讨《梦圆飞天》的情节与表现形式。
首先，《梦圆飞天》的情节设计紧凑有趣。故事中，小明从一个普通的少年成长为一名宇航员，经历了种种困难和挑战。故事以小明的梦想为线索，通过一系列的事件和冲突，展示了小明追逐梦想的过程。这个情节设计既紧凑又有趣，吸引了读者的注意力，引发了读者的共鸣和思考。
其次，《梦圆飞天》的表现形式丰富多样。故事中，作者运用了描写、对话和心理描写等多种表现形式，使故事更加生动有趣。例如，在描写小明乘坐飞船飞向太空的场景中，作者使用生动的语言描绘了星空和星系的美丽壮观，给读者带来了强烈的视觉冲击力。同时，在描写小明与外星人交流的场景中，作者通过对话的方式展示了小明的勇敢和智慧，使读者更好地理解小明的内心世界。
最后，《梦圆飞天》的情节与表现形式相互呼应。故事中的情节设计与表现形式相互补充和协调，使故事更加完整和有力。例如，在小明乘坐飞船飞向太空的场景中，作者通过描写和对话的方式，展示了小明的勇敢和决心，同时也向读者展示了太空的神秘和壮丽。这种情节与表现形式的相互呼应，使整个故事更加生动有趣，给读者带来了强烈的阅读体验。
综上所述，《梦圆飞天》的情节与表现形式相互交融，使整个故事更加有趣和生动。通过对这个故事的阅读和思考，学生可以体验到不同的情节与表现形式之间的呼应和协调，提高自己的阅读理解能力和审美水平。因此，我们应该充分利用这个难得的场面描写素材，拓宽语文教学的内容，提高学生的语文素养。
难得的场面描写素材《梦圆飞天》语文教学随笔 篇三
难得的场面描写素材《梦圆飞天》语文教学随笔
在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编收集整理的难得的场面描写素材《梦圆飞天》语文教学随笔，希望能够帮助到大家。
与《火星——地球的“孪生”兄弟》不同是，这篇文章的主要内容虽然也是和科技有关的，但文章的体裁却是一篇通讯，是一个故事。讲的是20xx年10月15日，航天员杨利伟乘坐神舟5号飞船成功飞天的伟大一刻。
在教学上，我依然将读懂课文作为本课教学的第一个重点。概括主要内容，理清文章层次，是高年级学生必须具备的语文能力。文章如果以结构来分段，那么依据总分总的结构，掐头去尾分三段。但第二到第十九，这足有十九个自然段的第二部分显然过于庞大。讲解课文时，还得将其分层次。所以，我带领学生以发射前、发射时、发射成功和发射意义为依据，将文章分成四个部分。
我教学此文的第二个重点是关于文章的语言。这篇文章记录的是一个伟大的事件，字里行间洋溢着作者激动和自豪的情感。我将能反应这些情感的词语罗列了出来，让学生好好地读了一下。在通读全文时，由于之前对这些词语的强调，学生在朗读时自然读得很有感染力了。
从习作教学的角度来审视这篇课文，我发现文中有两处场面描写值得学生揣摩和学习。它们分别是“发射前的送别场面”和“火箭成功发射的场面”。在执教之前，我调查了一下，发现学生从没有接触过“场面描写”
由于时间关系，我淡化了杨利伟的'天地通话环节。
课后的拓展，则是指向了“阅读”。让学生去找找中国成功飞天的另外几位航天员，以及去查阅一下神舟飞船的资料。
有老师经常和我交流，这篇课文该怎么上？好像没什么上头的。我想，教材的编写可能有点问题，但老师如果能站在语文课程的大背景下俯视课文，那么，即使是今天《姑苏晚报》上的一篇寻人启示也是能找到语文训练的热点的。
至于趣味性，我想，只要是比较新的知识或技能，学生还是能保有足够的兴致来学习的。
