染雾每天学点教育心理学的教师读书笔记 篇一
标题：教育心理学在教学中的应用
教育心理学是研究人类在教育环境中学习、教育和发展的科学。作为一名教师，我深深体会到了教育心理学在教学中的重要性和应用价值。在我每天学习教育心理学的过程中，我不仅学到了一些理论知识，更重要的是学会了如何将这些理论知识应用到实际教学中，从而提高学生的学习效果和教学质量。
首先，教育心理学帮助我了解学生的心理发展规律。通过学习教育心理学，我了解到不同年龄段学生的心理特点和发展阶段，这对我在教学中制定合理的教育目标和教学策略起到了指导作用。例如，我知道在儿童早期的认知发展阶段，他们更适合通过观察和模仿来学习，因此我在教学中会注重提供丰富的观察和模仿的机会，以促进他们的认知发展。而在青少年阶段，他们的思维更加抽象和逻辑，我会采用更多的讨论和思维导图的方式来培养他们的思维能力。
其次，教育心理学帮助我了解学生的学习特点和学习方式。每个学生都有自己独特的学习方式和学习偏好，了解学生的学习特点对于个性化教学非常重要。在教学中，我会尽量根据学生的学习特点来调整教学内容和教学方法。比如，对于喜欢听觉学习的学生，我会增加听力训练和听力材料；对于喜欢视觉学习的学生，我会增加图表和图片的使用。通过满足学生的学习特点，我能够提高他们的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。
再次，教育心理学帮助我了解学生的情绪和行为特点。学生的情绪状态和行为表现对于学习和教学都有很大的影响。通过学习教育心理学，我了解到一些常见的情绪和行为问题的原因和解决方法。在教学中，我会关注学生的情绪变化和行为表现，及时采取措施帮助他们解决问题。比如，如果一个学生表现出焦虑情绪，我会采用放松训练和情绪管理的方法帮助他们缓解焦虑；如果一个学生表现出冲动行为，我会采用行为管理的方法帮助他们调整行为。
最后，教育心理学帮助我了解了提高学生学习动机和自主学习的方法。学习动机和自主学习是学生学习的重要因素，也是教育心理学关注的焦点之一。通过学习教育心理学，我了解到一些激发学生学习动机和培养自主学习的策略。在教学中，我会注重激发学生的学习兴趣和动机，通过给予学生自主选择的权力和提供适当的自主学习任务来培养他们的自主学习能力。
总之，教育心理学在教学中的应用是非常广泛和重要的。通过学习教育心理学，我能够更好地了解学生的心理特点和学习方式，从而制定合理的教育目标和教学策略，提高学生的学习效果和教学质量。我将继续每天学习教育心理学，不断提升自己的教学水平和教育心理学知识，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
每天学点教育心理学的教师读书笔记 篇二
标题：教育心理学在班级管理中的应用
班级管理是教师工作中的一项重要任务，而教育心理学为班级管理提供了理论和实践的指导。作为一名教师，我深刻体会到了教育心理学在班级管理中的应用价值，并且将其运用到了我自己的教学实践中。
首先，教育心理学帮助我了解班级中学生的个体差异。每个学生都有自己独特的个性、兴趣和需求，了解学生的个体差异对于班级管理非常重要。通过学习教育心理学，我了解到不同学生的个体差异可能来自于遗传、环境和个人经历等多个方面，这些差异会对学生的学习和行为产生影响。在班级管理中，我会根据学生的个体差异来调整教学内容和教学方法，以满足每个学生的需求。比如，对于喜欢合作学习的学生，我会安排更多的小组活动；对于喜欢独立学习的学生，我会提供更多的自主学习任务。
其次，教育心理学帮助我了解班级中学生的群体特征。班级是一个由学生组成的小社会，学生之间存在着复杂的群体关系。通过学习教育心理学，我了解到群体特征对于班级管理非常重要，学生之间的相互影响和相互作用会对班级管理产生重要的影响。在班级管理中，我会注重培养良好的班级氛围和积极的群体关系，提高学生之间的合作和互助意识。比如，我会组织一些班级活动和合作项目，鼓励学生之间的互动和合作，提高班级凝聚力和合作精神。
再次，教育心理学帮助我了解班级中学生的行为问题和解决方法。在班级管理中，学生的行为问题是一个常见的挑战。通过学习教育心理学，我了解到一些常见的行为问题的原因和解决方法。在班级管理中，我会注重对学生的行为进行观察和分析，及时采取措施帮助他们解决问题。比如，如果一个学生表现出冲动行为，我会采用行为管理的方法帮助他们调整行为；如果一个学生表现出退缩行为，我会采用正向激励和支持的方法帮助他们建立自信。
最后，教育心理学帮助我了解班级管理中的教师角色和职责。教师在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是学生的引路人，又是学生的指导者和榜样。通过学习教育心理学，我了解到教师在班级管理中应该具备一些特定的能力和素质，如情绪管理能力、人际沟通能力和团队合作能力等。在班级管理中，我会不断提升自己的教育心理学知识和教育技能，以更好地履行自己的教师角色和职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，教育心理学在班级管理中的应用是非常重要和有益的。通过学习教育心理学，我能够更好地了解学生的个体差异和群体特征，了解学生的行为问题和解决方法，同时提升自己的教育心理学知识和教育技能。我将继续每天学习教育心理学，不断提高自己的班级管理水平，为学生创造一个良好的学习环境和成长空间。
每天学点教育心理学的教师读书笔记 篇三
每天学点教育心理学的教师读书笔记
看了《用教育心理学塑造自己》和《用教育心理学打造日常教学新亮点)两个章节后，我发现身为教师，心态很重要。“心态积极天地宽”，快乐与失意往往取决于人对事物是否有一个积极的心态。有这样一则故事：一个悲观的老太太晴天担心做伞店生意的女儿，雨天则担心做洗衣生意的女儿。有一天，一个人说：“下雨天，你的一个女儿会财源广进;大晴天，你另一个女儿会生意兴隆。”她听后豁然开朗，不再发愁，转忧为喜。
看来，同样一件事，不同的人以不同的心态对待，会有不同的结果。在此，我很羡慕后来那个人的心态，不仅阳光、积极，还能感染、带动周围的人。
记得有人曾经问我：“你为什么选择教师这一职业?”我调侃道：“小时候，我的理想是成为伟人，但随后慢慢发现，要成为伟人实在太辛苦;于是我又冒出一个念头，做伟人的妻子吧，可后来又发现，这一愿望也很渺茫;最后我决心成为伟人的老师!”都说老师是充满阳光的事业。一开始，我踌躇满志，一心要培养优异的学生，但理想与现实总有差距。随着时间的流逝，我发现自己的愿望越是美好，对学生抱的希望越大，就越容易有挫败感。久而久之，失望与悲观的心理占据了上风。我对学生的'“爱”也渐渐变了味，动辄发脾气，口口声声是为他们好，其实是未摆正心态、急于求成。一度，我视“差生”为敌人，其实，不是他们不听，而是我戴上了“眼镜”看待他们，以消极的心态对待问题、处理事情，陷入了恶性循环。长此以往，我工作得不愉快，对学生也失去耐心，学生则对我丧失了信任，自然使局面陷入被动。
后来，我换位思考，站在学生的角度与立场进行思考，心态逐渐变得平和。与学生的关系有所缓解后，我变得耐心与细致了，也赢得了学生的信赖和尊重。
信赖，往往创造出美好的境界!被人信赖是一种福分，然而信赖他人却需要莫大的勇气和信心。
一位女教师刚当高三班主任不久，班里发生了一件不愉快的事情，一个学生价值近千元的快译通在教室里丢了。一切迹象表明，偷东西的人就是本班的学生。这位女教师的第一感觉是心里非常难受，为什么这样的事会发生在自己班里，而且是自己刚刚“走马上任”后不久。她当时非常自责，觉得这是自己对学生品行教育的失败。
如何处理这件事，这位老师考虑过许多方法，最终她是这样做的。那天放学前，她像往常一样站在学生们面前，尽管她心里波涛汹涌，脸上却显得风平浪静。学生们似乎都很紧张，一双双眼睛神情复杂地看着她，他们在等待老师“破案”。于是，这位老师说：“大家都知道了，我们班里发生了一件不该发生的事情，有个同学错拿了别人的东西，我知道他不是故意的，他很后悔。我很了解他，我知道他一定会把这件东西还给同学的。我相信他，我敢用自己的生命打赌，他一定会这样做的!是的，我打赌，从现在开始我不吃饭，等拿错的东西还回去后我再吃饭。好了，现在放学吧。”
学生们都背着书包回家了，没有一个人留下来。
第二天早上，仍然没有人来找老师承认错误，也没有人把东西送回来，当然，这位老师也没有吃饭，可是她依旧打起精神去上课。
第三天上午又是这位老师的课，她的胃里空荡荡的，强烈的饥饿感揪心抓肝，她喝了一杯水，坚持上完了这堂课。走下讲台的时候，她感觉到腿有些发软，头上冒出许多虚汗。学生们都在静静地看着她，目光中充满关心。她知道，这些眼光中一定有一道是愧疚的，她要给他时间。
晚上放学之前，这位老师在自己的办公桌上看到了那个失踪的快译通、一块三明治和一封信。信上写道：“老师，谢谢你的信任。我一定会改正错误的。”下面没有署名。她没有再追查这个学生是谁。这件事就这样过去了，这批学生早已经毕业了。她想他也不想让任何人知道这件事是他做的，但她坚信，他再不会这样做了。
后来有人问那位老师，为什么要用这种自虐的方法来处理，如果那个学生真的不交出快译通，你岂不是要饿死。
那位老师
书上说得好，“当我们无法改变一些残酷的教育现实时，就试着改变自己;当我们不能改变学生的过去时，我们可以努力改变他们的现在。”不论教师是要有平常心、公正的态度，还是要能充分信任与理解学生，我想都源于一个字——那就是“爱”。有了爱，能克服一些不良的心态，像急躁、武断和厌倦等，也能工作得更积极些吧。
在看这本《每天学点教育心理学》时，我不仅是在思考如何更好地教学生，也是自我心理成长的过程。读史让人明志，读书使人明思。还是要多读书。
