染雾《道尔顿教育计划》读后感 篇一
《道尔顿教育计划》是一本深入探讨道尔顿教育理念和实践的书籍。作者通过详细的案例分析和理论解读，向读者展示了道尔顿教育的独特魅力和价值。读完这本书，我对道尔顿教育的理解更加深入，也对教育的本质有了更深刻的思考。
道尔顿教育的核心理念是培养学生的自主学习能力和创造力。在传统的教育模式中，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而道尔顿教育通过创设富有挑战性的学习环境，激发学生的求知欲和学习兴趣。在道尔顿学校中，学生有更多的自主权，可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，通过实践和合作来解决问题。这种学习方式培养了学生的主动性和创造力，让他们真正成为学习的主体。
在读《道尔顿教育计划》的过程中，我被书中的案例所深深打动。书中介绍了许多道尔顿学校的实践经验，让我看到了学生们在自主学习中取得的巨大成就。比如，书中提到的一个案例是学生们在一次科学实验中自主设计并完成了一个能够解决实际问题的设备。他们通过研究、实践和合作，不断调整和改进，最终取得了令人瞩目的成果。这个案例让我深深地感受到了道尔顿教育的独特魅力，也让我对学生的潜力有了更深刻的认识。
除了案例分析，书中还对道尔顿教育的理论进行了详细的解读。通过对教育心理学和教育学的研究，作者深入剖析了道尔顿教育的原理和方法。他指出，道尔顿教育的核心是培养学生的学习能力和创造力，而这需要教师提供适宜的学习环境和指导。同时，教师也应该成为学生学习的参与者和引导者，与学生共同探索和发现知识。这种教育模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果和能力。
通过阅读《道尔顿教育计划》，我对道尔顿教育有了更深入的理解和认识。这本书不仅向我展示了道尔顿教育的魅力和价值，也让我对教育的本质有了更深刻的思考。我相信，只有通过培养学生的自主学习能力和创造力，我们才能够培养出具有创新精神和批判思维的未来人才。这正是道尔顿教育的目标和价值所在。我希望将来有机会亲身体验道尔顿教育，并将其理念应用到我的教育实践中，为学生们的成长和发展做出积极的贡献。
《道尔顿教育计划》读后感 篇二
读完《道尔顿教育计划》，我对道尔顿教育的理念和实践有了全新的认识和体验。这本书通过详细的案例和理论解析，向读者展示了道尔顿教育的独特魅力和价值。我深深地被书中所描述的学生自主学习的情景所打动，也被道尔顿教育所追求的教育目标所震撼。
道尔顿教育的核心理念是培养学生的自主学习能力和创造力。在传统的教育模式中，学生往往被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而道尔顿教育通过创设富有挑战性的学习环境，激发学生的求知欲和学习兴趣。在道尔顿学校中，学生有更多的自主权，可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，通过实践和合作来解决问题。这种学习方式培养了学生的主动性和创造力，让他们真正成为学习的主体。
在《道尔顿教育计划》中，我读到了一些令人印象深刻的案例。其中一个案例是一位学生通过自主学习，成功设计出了一款能够改善农村环境的设备。这个案例让我深深地感受到了学生们在自主学习中所取得的巨大成就。他们不仅掌握了专业知识，还具备了解决实际问题的能力和创新思维。这个案例让我对道尔顿教育的理念和方法有了更深刻的认识，也让我对学生的潜力有了更大的信心。
除了案例分析，书中还对道尔顿教育的理论进行了详细的解读。通过对教育心理学和教育学的研究，作者深入剖析了道尔顿教育的原理和方法。他指出，道尔顿教育的核心是培养学生的学习能力和创造力，而这需要教师提供适宜的学习环境和指导。同时，教师也应该成为学生学习的参与者和引导者，与学生共同探索和发现知识。这种教育模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果和能力。
通过阅读《道尔顿教育计划》，我对道尔顿教育有了更全面的认识和了解。这本书不仅向我展示了道尔顿教育的魅力和价值，也让我对教育的本质有了更深刻的思考。我相信，只有通过培养学生的自主学习能力和创造力，我们才能够培养出具有创新精神和批判思维的未来人才。这正是道尔顿教育的目标和价值所在。我希望将来能够将道尔顿教育的理念融入到我的教育实践中，为学生们的成长和发展做出积极的贡献。
《道尔顿教育计划》读后感 篇三
《道尔顿教育计划》读后感
拜读完《道尔顿教育计划》这本著作后，我的心里久久不能平静，感触颇深。这本书令我大开眼界，大长知识，大涨见闻，让我了解到原来教育还可以这样搞，原来学生还可以这样学，原来教师还可以这样教。对比目前我们国内的教育，深感中国的教育需要进一步改变与创新。 深知到自己的能力和水平有限，再加上初次拜读，所以谈读后感总有一种欲言又止的感觉。可能是我想说的过多，也可能是我自己不知从何说起的缘故。下面我就简单的说下我对道尔顿制的一些感悟吧。 道尔顿制是美国帕克赫斯特于1919年创立的教学方法，并付诸了行动建立了12年一贯制的学校。它是对传统教育采取扬弃态度，继承优秀的部分，抛弃落后的，创新前所未有的一种教育方案。这种方案取消班级授课制，为每个学生提供不同的适合自己的学习教材，注重发展自己的个性。它的基本理念是自由与合作。所谓自由就是指让学生拥有更多自由时间与自由意志，并在老师的'指导下自由的支配时间及选择他们的学习对象。
所谓合作就是指学生适应他人与社会共处的能力包括与教师的相处。学生们在这种体系下可以自己的支配自己的时间，根据自己的兴趣和特点及接受速度决定自己学什么、怎么学。在这里没有年级的限制，彼此之间都是合作伙伴，提升他们的能力。 道尔顿制的训练方法包括：实验室、研究课题、教室。与传统意义上的教室不同，在这里学生被分为小组，不同年级、不同水平可以一起讨论事情。还主张学生应该在教师指导下接受和承担较为长期的学习任务，根据自己的兴趣来学不需受外在的教学设备所影响，随时可以进入实验室，实验室应该类似博物馆应有尽有。在实验室指导学生的教师必须是专家，因为他们有广播而深厚的知识，并且能够为各个年级提供辅导。 具体做法就是布置作业，老师与学生订立何悦，实行学分制，考查成绩。这样不仅使学生明确学习目标，而且能够合理有序的规划自己的学习，锻炼自己学习的自主性，确保自己成为学习的主人。其实道尔顿计划的本质就在于每个学生以适合自己情况的速度来学习，立足于激发学生的自主精神，促进学生的个性塑造，发展其创造才能，这其是一种培养高素质人才行之有效的教学组织方式，在 这计划之下，学生学习是自由的，且能够充分挖掘自身潜能。它不是空洞的，而是就在身边能够受到诸多启迪且对我国教育可借鉴的一种思路与方法。
在此，我想谈一下我对我国的教育的一点看法。虽然我国教育在不断改革，但是革新速度远远跟不上社会需求。我们积极推行学生为本，但是现状却与理想的要求相差甚远，长期来，课堂教学仍是以教师讲课为主，学生的学习基本上处于被动状态。要解决这种状况确实是很不容易。而道尔顿之在这方面下了诸多功夫，学生根据自己进度制定自己的学习计划，追求自己的兴趣点，与同学合作交流，发展自己的个性和学习的主动性。只是我们自身受传统教育影响太深，解
