学习后六中学事迹有感【优质3篇】

时间:2011-07-04 04:10:31
染雾
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学习后六中学事迹有感 篇一

近日,我有幸了解到了学习后六中学的一些事迹,对这所学校的教育理念和实践给予了极高的评价。作为一名教育工作者,我深受启发,并从中汲取了许多宝贵的教育经验。

首先,学习后六中学注重学生全面发展。在他们的教育体系中,学术成绩只是其中的一部分,同等重要的还有学生的品德素质和身心健康。学校提倡全员参与的教育模式,鼓励学生参加各类社团活动,培养他们的团队合作精神和领导能力。此外,学校还注重学生的身心健康,组织各类体育锻炼和心理辅导活动,使学生能够全面发展。

其次,学习后六中学倡导个性化教育。他们充分尊重每个学生的个性差异,注重培养学生的兴趣和特长。学校提供了丰富多样的选修课程,让学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程。此外,学校还鼓励学生参加各类比赛和竞赛,为他们提供展示自我的机会,培养他们的自信心和竞争意识。这种个性化的教育方法,能够激发学生的学习兴趣和动力,使他们能够更好地发挥自己的才能。

最后,学习后六中学注重师生互动。他们认为教育是一种双向的交流和互动过程,学生和老师应该相互尊重、相互理解。学校鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和问题,并给予充分的表达和发挥空间。同时,学校也提供了良好的教师培训机制,提高教师的教学水平和专业素养。这种师生互动的教育模式,使得学生在学习中能够更好地思考和表达,培养了他们的创造力和批判性思维能力。

通过了解学习后六中学的事迹,我深感教育的力量和重要性。作为一名教育工作者,我们应该不断学习和进步,不断探索适合学生发展的教育方法和理念。只有这样,我们才能更好地引导学生,培养他们的综合素质,为他们的未来做好准备。

学习后六中学事迹有感 篇二

近日,我有幸了解到学习后六中学的一些事迹,对这所学校的教育理念和实践给予了极高的评价。通过了解他们的教育模式,我深感教师的角色和作用在教育中的重要性。

首先,学习后六中学教师注重学生的个性发展。他们重视学生的兴趣和特长,尊重每个学生的个性差异。教师们会耐心倾听学生的想法和意见,引导他们积极参与课堂讨论,鼓励他们表达自己的观点和思考。在这个过程中,教师扮演着引导者和指导者的角色,帮助学生树立正确的学习观念,培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次,学习后六中学教师注重培养学生的团队合作精神和领导能力。他们通过组织各类社团活动和团队项目,培养学生的合作意识和团队精神。在这个过程中,教师扮演着组织者和指导者的角色,帮助学生协调和合作,激发他们的团队合作潜力。教师们注重培养学生的领导能力,鼓励他们担任社团干部和班级干部,提供展示自我的机会,培养他们的领导才能。

最后,学习后六中学教师注重与学生的情感交流。他们认为教育是一种情感的交流和传递。教师们会关心学生的生活和成长,倾听他们的困惑和烦恼,给予他们关怀和支持。在这个过程中,教师扮演着朋友和倾听者的角色,给予学生积极的鼓励和正面的反馈,帮助他们建立健康的自信心和良好的人际关系。

通过了解学习后六中学的事迹,我深感教师的角色和作用在教育中的重要性。作为一名教育工作者,我们应该不断学习和进步,不断提升自己的教育水平和专业素养。只有这样,我们才能更好地引导学生,促进他们的全面发展,为他们的未来做好准备。

学习后六中学事迹有感 篇三

学习后六中学事迹有感

  也许说了谁也不会相信,一所普普通通的农村中学,硬件不算好,师资不算强,生源更是一般,甚至一

度濒临被拆并之境,但在胡建军校长的带领下,创造了一个又一个奇迹,无不叫人佩服,在佩服之时,更多是学习与反思。

  真诚对待,平凡求真

  后六中学在胡校长的领导下取得一个又一个成绩时,有人向他“取经”时,他给了一个“公式化”的总结:“我们是把常规做好,把细节抓严,把过程抓实。”后六中学的老师们是平凡的,他们就是抓好课堂,把握好课堂的定位,真诚对待,在平凡的'45分课堂中创造出惊人的成绩。他们没有浪费每一课时,说明他们认真的对待每一课时,他们没有安排晚休,没有安排补课,但仍然取得骄人的成绩,除了关注课堂外,我想另一个重要因素更多的是他们把如何给学生安排作业也作为一件很重要的事情,在年级组中共同商讨,这是很值得我学习及反思的地方。另外,他们的科研意识也很强,从将晨读作为校本课题立项研究,而且收到很好的效果——晨读不用老师进班,学生很自觉。

  强化每一个细节,收到成效

  后六中学的老师们抓好每一个细节,每月制度要强化的内容,都努力完成,并进行总结课堂中存在哪些问题,提出改进意见,下个月又是另一个强化,大家再集中对此进行总结,反思和改进。我想这是集体智慧的力量,是大家共同努力在强化每个细节做到最好。确实如此,其实大多时候,每个班存在的问题都是共性的,而问题也是多方面的,但如果每个月能共同针对某个问题进行强化,大家共同商讨,发挥集体力量,资源共享,我想教师本身是受益者,而我们的班级、学生、学校更是受益者。就像平时发现班里的某些不好的习惯,我都有针对性的想办法进行强化,假如这样的问题,如果在年级中都存在的话,是否可以以年级组为单位大家一起来强化,共同想办法,那岂不是更好?是的。集体的力量是伟大的,如何发挥集体的最大能量将是我以后要多多学习的地方。

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