染雾信息技术和初中英语教学整合初探教学论文 篇一
随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。信息技术的引入为初中英语教学带来了许多新的可能性和挑战。本文将探讨信息技术在初中英语教学中的整合方式，并分析其对学生学习成效的影响。
首先，信息技术可以为初中英语教学提供更加多样化和丰富的资源。通过互联网，学生可以轻松访问到海量的英语学习资源，如英语电子书、英语学习网站、英语学习视频等。教师可以利用这些资源为学生提供更加生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，信息技术还可以为教师提供一个更好的教学平台，教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行课堂教学，使得教学内容更加直观、形象，提高学生的学习效果。
其次，信息技术可以促进初中英语教学的互动与合作。通过网络平台，学生可以进行在线讨论、合作项目等活动，与其他学生进行交流和合作，提高他们的口语交际能力和团队合作能力。此外，教师还可以利用在线测验、在线作业等方式对学生进行评估，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学调整。
然而，信息技术的整合也存在一些挑战和问题。首先，学校设备和网络的支持程度不同，有些学校可能无法提供良好的信息技术设备和网络环境，限制了信息技术在教学中的应用。此外，教师对信息技术的应用能力和教学理念也存在差异，一些教师可能还不太熟悉信息技术的使用方法和教学模式，需要进行相应的培训和支持。
综上所述，信息技术和初中英语教学的整合对学生的学习有着积极的影响。然而，要实现信息技术与初中英语教学的有机融合，需要学校提供良好的设备和网络环境，同时也需要教师不断提升自身的信息技术应用能力和教学理念。只有这样，我们才能更好地利用信息技术推进初中英语教学的改革和创新。
信息技术和初中英语教学整合初探教学论文 篇二
随着信息技术的快速发展，教育领域对于信息技术的应用也越来越重视。在初中英语教学中，信息技术的整合可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，提高他们的学习效果和学习兴趣。本文将对信息技术和初中英语教学的整合进行初步探讨，并提出一些具体的整合方式和策略。
首先，教师可以利用信息技术为学生提供丰富多样的学习资源。通过互联网，学生可以轻松获取到海量的英语学习资源，如英语电子书、英语学习网站、英语学习视频等。教师可以根据学生的学习需求和学习进度，为他们推荐适合的学习资源，以提高他们的学习效果。同时，教师还可以利用信息技术的工具和软件制作多媒体课件，将抽象的语言知识转化为形象生动的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，信息技术可以促进学生的互动和合作。通过网络平台，学生可以进行在线讨论、合作项目等活动，与其他学生进行交流和合作，提高他们的口语交际能力和团队合作能力。此外，教师还可以利用在线测验、在线作业等方式对学生进行评估，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学调整。
然而，信息技术的整合也存在一些挑战和问题。首先，学校设备和网络的支持程度不同，有些学校可能无法提供良好的信息技术设备和网络环境，限制了信息技术在教学中的应用。此外，教师对信息技术的应用能力和教学理念也存在差异，一些教师可能还不太熟悉信息技术的使用方法和教学模式，需要进行相应的培训和支持。
综上所述，信息技术和初中英语教学的整合对学生的学习有着积极的影响。然而，要实现信息技术与初中英语教学的有机融合，需要学校提供良好的设备和网络环境，同时也需要教师不断提升自身的信息技术应用能力和教学理念。只有这样，我们才能更好地利用信息技术推进初中英语教学的改革和创新。
信息技术和初中英语教学整合初探教学论文 篇三
信息技术和初中英语教学整合初探教学论文
摘要：
结合初中英语教材的特点，就信息技术与英语课堂教学的整合进行了初步探讨。根据课堂教学实践，探索了信息技术在初中英语课堂中的应用；分析了信息技术和教材、教师之间的整合方式、方法。
关键词：
信息技术；英语教学；整合
一、信息技术在初中英语课堂中的应用
我国传统的英语课堂教学模式比较重视知识的教学，往往忽视了能力的培养，学生在课堂上注意力难以集中，直接影响教学效果。而信息技术的使用，给英语教学注入了新鲜的血液，为学生提供了一个生动活泼、精彩纷呈的课堂。通过网络学习英语，使学生既学到了语言文化知识，也了解了各国的风土人情、生活习惯。比如，八年下册第七单元的中心话题是"世界地理知识"，具体涉及"最高的山峰""最大的海洋"等。第八单元中心话题是"音乐"，内容涉及"电影明星""著名歌手""介绍热门歌曲、乐队"等。大多数英语课本每单元的编排都是一样的，如果教师的.课千篇一律，缺乏变化，学生会感到厌倦。这就要求教师采用现代化的教学手段，利用现代化教学设备，牢牢吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。因此，信息技术适合初中英语课堂教学，有助于教师和学生共同构建和谐课堂。
二、信息技术和英语教学的整合
信息技术和课程整合的教学模式使教学过程更具有深刻性。它增强了学生合作技能和解决问题的能力，也促进班级内学生的合作交流，还开阔了学生的视野。如何进行课程整合呢？可以从以下几方面入手：
1信息技术和教材的整合
我们现行的英语教材里只有枯燥的文字和单调的图片，较难吸引学生的注意力，而教学过程中整合了信息技术后，可以采取动画、视频、音频等多种学生喜欢的形式将教材上的内容形象地展示在学生面前，可以极大地引发学生的学习兴趣。如，人教版八年级英语下册教材中的Unit 8 Have you read Treasure Island yet？一课里涉及四部名著，但只给学生呈现了四部名著的图片。要想让学生对这些名著有更深入的了解，我们就可以通过声音、视频、画面等多方位地展示，使学生对所学内容有全新的认识，对学习也会更感兴趣。
2信息技术和英语教学内容的整合
可以通过发送E—mail，应用PowerPoint等手段进行教学内容的整合，下面试举两例：
（1）利用幻灯片介绍好朋友。人教版七年级Unit 1要求学生描述朋友的照片，设计版面，用英语介绍自己的好朋友。通过幻
（2）发送电子邮件。在英语写作方面可以使用E—mail，在E—mail辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。这种做法不仅提高了写作技巧，而且锻炼了学生应用信息技术的技能，可谓一举两得。
三、信息技术和教师的整合
要做到信息技术和教师的整合，教师必须在课堂上结合课程的需要，做到信息技术充分地为我所用，这样才能把教学和信息技术做到真正的整合。多媒体的使用方式，因时而异，灵活运用，没有固定的模式。为了实现教师和信息技术的整合，获得课堂教学的最佳效果，就必须先进行教学设计，自己动手制作教学课件。但是如果每节课都用信息技术，会花费大量的时间，所以我们应该发动全体教师的合力成立电子库，制作出一套适合英语教学的课件，直接为课堂教学服务，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。
四、整合过程中易出现的问题及解决办法
1电脑主体，教师主导
在平常教学中，教师一直在电脑前操作，极少走到学生中，学生只是抬头看屏幕，极少关注老师的现象比比皆是。整整一堂课中，教师用课件贯穿始终，眼睛一直盯着电脑屏幕，机械性地完成一堂课，学生也机械性地看了一堂课，可在这堂课中，学生掌握了多少？甚至这堂课中学生到底在干什么？老师都不一定知道，极大地抹杀了学生的积极性、主动性、创造性，这些教师的教学走向了过于依赖信息技术的极端。其实，我认为信息技术只是辅助教学的一种手段，不是每堂课、每节内容都要用的，应尽量做到少而精，能不用时坚决不用，让教师可以走到学生中去、深入学生，更好地了解学生对于所学知识的掌握情况。
2哗众取宠，画蛇添足
很多教师费尽心思将课件制作得花里胡哨，想要以此来活跃课堂气氛。例如，有些幻灯片的一角设置一个动画，此时，不知道莘莘学子是该看内容还是该看动画？所以，我认为在用多媒体技术辅助教学时，应本着有效的原则，抓住本节内容的重难点，只要能将教师在授课过程中难以用语言讲清的内容直观地展现出来，变抽象为具体，使学生能轻松掌握即可。
随着科技的发展和素质教育的全面推行，将信息技术和学科教学进行整合，其巨大的教学作用是不容忽视的。有效地把信息技术整合到日常教学之中，为教学服务，是我们广大教师在进行教学设计时不可忽视的重要环节。
参考文献：
贾冠杰。外语教育心理学。广西教育出版社，1996
