染雾小学数学教师德育论文 篇一
标题：培养学生数学思维能力的重要性
引言：
数学思维能力是指学生在数学学习中能够灵活运用数学概念和方法进行问题解决的能力。作为小学数学教师，我们不仅要教授学生数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力。本文将探讨培养学生数学思维能力的重要性，并提出一些有效的教学方法和策略。
正文：
培养学生数学思维能力的重要性不言而喻。首先，数学思维能力是学生终身受益的能力，它不仅可以帮助学生在数学学习中取得好成绩，更可以提升学生的综合能力。通过培养学生的数学思维能力，他们可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，这些能力在学习其他学科和未来的职业生涯中都能起到重要的作用。
其次，培养学生数学思维能力可以加强学生的创新能力和解决实际问题的能力。数学是一门培养学生创新思维的学科，它鼓励学生通过推理和探索来解决问题。通过培养学生的数学思维能力，我们可以激发学生的创造力，培养他们的问题解决能力，使他们能够在实际生活中运用数学知识解决问题。
最后，培养学生数学思维能力可以提高学生的学习兴趣和自信心。数学思维能力的培养需要学生主动思考和积极参与，这样可以增强学生对数学学习的兴趣和主动性。同时，当学生通过自己的努力解决了一个数学问题，他们会获得成就感，增强自信心，从而更加积极地投入到数学学习中。
为了培养学生的数学思维能力，我们可以采取以下教学方法和策略。首先，注重启发式教学，鼓励学生通过自主探索来解决问题。其次，开展数学思维训练，例如通过解决数学难题和推理证明来培养学生的逻辑思维能力。此外，我们还可以通过数学游戏和趣味数学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
结论：
培养学生数学思维能力的重要性不容忽视。通过培养学生的数学思维能力，我们可以帮助他们在数学学习中取得好成绩，提升他们的综合能力，增强他们的创新能力和解决实际问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。因此，作为小学数学教师，我们应该注重培养学生的数学思维能力，采取有效的教学方法和策略，帮助学生全面发展。
小学数学教师德育论文 篇二
标题：提升小学数学教师德育水平的途径
引言：
小学数学教师不仅要具备扎实的数学知识和教学技能，更需要具备良好的德育素养，以引导学生形成正确的价值观和道德观。本文将探讨提升小学数学教师德育水平的途径，并提出一些实用的方法和建议。
正文：
提升小学数学教师德育水平需要从多个方面入手。首先，小学数学教师应该自身具备良好的道德修养和道德素质。他们应该注重自身的道德修养，树立正确的价值观和道德观，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。同时，他们还应该注重自身的职业道德，恪守教师职业道德准则，严格要求自己，不断提升自己的教育水平和教学能力。
其次，小学数学教师应该注重课堂教学中的德育教育。他们应该将德育教育融入到数学教学中，通过数学问题和案例分析来引导学生形成正确的价值观和道德观。例如，在解决数学问题时，教师可以引导学生思考如何公平地分配资源，如何尊重他人的劳动成果等，从而培养学生的公平、尊重和合作精神。
此外，小学数学教师还可以通过开展课外活动来提升学生的德育水平。他们可以组织学生参加数学竞赛、数学社团等活动，通过参与这些活动，学生可以培养团队合作精神、竞争意识和自我约束能力。同时，小学数学教师还可以组织学生参观数学相关的展览和讲座，拓宽学生的数学视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
结论：
提升小学数学教师德育水平是一个长期而艰巨的任务，需要教师们不断学习和提升自己。小学数学教师应该注重自身的道德修养和职业道德，做到言行一致，成为学生的榜样。同时，他们还应该将德育教育融入到数学教学中，通过数学问题和案例分析来引导学生形成正确的价值观和道德观。此外，小学数学教师还可以通过开展课外活动来提升学生的德育水平。通过这些努力，我们可以培养出德才兼备的小学数学人才，为社会培养更多有责任感和良好道德素质的人才。
小学数学教师德育论文 篇三
小学数学教师德育论文
在我们走入新课程的这段时间，我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。下面是小编为您带来的是小学数学教师德育论文，希望对您有所帮助。
小学生心中对教师有很强的依赖心理，喜欢模仿教师的动作。教师应适应新时期的工作需要，为学生树立良好的品德榜样，用自己的热情感染学生，促使学生以更好的状态参与到课堂的学习当中。首先，教师要对自己教学的课堂进行研究，发掘课本中趣味性的知识，关注每一名学生的学习状态，加强和学生之间的沟通，了解学生内心的变化，及时地帮助学生消除学习中遇到的问题及消极的心理影响，为学生的学习表明方向，带动他们的发展进程。其次，教师在对学生进行教学的时候，要采用和蔼的态度让学生处于精神放松的状态，当学生回答问题出现失误的时候，引导学生发现正确的思维方式，提升学生的学习能力，树立自信。另外，教师要在课下的时间和学生在一起，了解他们遇到的生活中的问题，从学生的角度看待事情，发掘学生做错事情的本质，以此为出发点加速学生生活中的.发展进程，让学生以愉悦的心情面对学习和生活，为他们树立积极的人生观、价值观奠定基础。
一、在小学数学教学中实施数字化德育的优越性
（一）小学生的特点小学的数学教学具有很大的年龄特征，低年级学生具有较强的形象思维，对于形象性的知识比较感兴趣，而对于抽象性的知识特别是那些枯燥的知识提不起兴趣。要解决这一难题，必须根据学生的生理、心理年龄特点，采用多种手段激发学生的学习数字兴趣，而数字化技术就是有效手段之一。
（二）数字化技术自身的特点数字化技术极大地缩短了人们之间的时间和空间距离，延伸了德育工作的时间和空间，并且能为学生提供绚丽多彩的图片，悦耳动听的音乐，及活泼生动的动画或视频材料，使学生身临其境，这些效果是传统的德育方法无法比拟的。
二、在小学数学教 
（一）利用数字化技术，将德育趣味、生动化小学生具有好奇、喜新，形象思维占优势，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课堂引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。这样的故事情节如果单是语言描述，有时略显枯燥，利用数字化技术将这些故事更形象生动地表现出来，学生更感兴趣，更易接受。
（二）利用数字化技术，将数学德育从校内延伸到校外对于中高年级的学生，还可利用学校的数字青少年宫在校园网上建立班级网页，一方面发挥集体协作精神，另一方面增强集体意识。在这班级网页上内容也是丰富多彩，形式灵活多样，如有学习园地、知识窗等，数学教师或其他各科教师可将本学科相关的德育材料上传至班级网，既丰富学生的知识面，又能培养学生主动学习的本领，将德育渗透于无形。同时，建立聊天室，在聊天室内，学生可针对数学问题提出困惑，学生之间可互相切磋讨论，发扬互帮互助精神。教师亦可参与其中，增加师生之间的关系。
三、结语
总之，数字化德育要充分发挥信息技术的优势，扬长避短，注重创新，真正发挥数字化德育的功能，培养出服务于21世纪的社会主义现代化建设人才。
