染雾小学生数学小论文 篇一
标题：如何培养小学生的数学思维能力
摘要：数学思维能力是小学生学习数学的基础，也是培养他们综合素质的重要环节。本文将探讨如何有效地培养小学生的数学思维能力，从而提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。
引言：数学思维能力是指小学生在数学学习和解决问题过程中所表现出的思维方式和能力。培养小学生的数学思维能力不仅有助于他们在学业上取得好成绩，还能够培养他们的逻辑思维、创造力和解决实际问题的能力。
正文：首先，培养小学生的数学思维能力需要注重培养他们的观察力和分析能力。教师可以通过让学生观察、比较、分类等活动，培养他们对数学问题的敏锐观察力和分析能力。例如，在课堂上，教师可以让学生观察不同形状的几何图形，让他们发现其中的规律，从而培养他们的观察力和分析能力。
其次，培养小学生的数学思维能力还需要注重培养他们的推理和创造能力。教师可以通过给学生提供一些有趣的数学问题，让他们进行推理和创造，从而培养他们的数学思维能力。例如，教师可以给学生出一道数学推理题，让他们推理出正确的答案，并解释推理的过程，从而培养他们的推理和创造能力。
最后，培养小学生的数学思维能力还需要注重培养他们的解决问题的能力。解决问题是数学学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键。教师可以通过给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的数学知识去解决问题，从而培养他们解决问题的能力。例如，在课堂上，教师可以给学生提供一些有趣的数学问题，让他们运用所学的数学知识去解决，从而培养他们的解决问题的能力。
结论：培养小学生的数学思维能力是数学教育的重要任务，也是提高小学生数学学习成绩和解决问题能力的关键。通过注重培养小学生的观察力、分析能力、推理和创造能力，以及解决问题的能力，可以有效地提高小学生的数学思维能力。
小学生数学小论文 篇二
标题：数学游戏在小学生数学学习中的应用
摘要：数学游戏是一种有趣且有效的教学方法，可以激发小学生学习数学的兴趣和积极性。本文将探讨数学游戏在小学生数学学习中的应用，以及它对提高小学生的数学学习成绩和解决问题能力的作用。
引言：数学游戏是一种结合游戏和数学教学的方法，通过游戏的形式，让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。数学游戏不仅可以提高小学生的数学学习成绩，还可以培养他们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
正文：首先，数学游戏可以激发小学生学习数学的兴趣和积极性。由于数学游戏具有趣味性和挑战性，可以吸引小学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣和积极性。例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题，从而激发他们学习数学的兴趣和积极性。
其次，数学游戏可以提高小学生的数学学习成绩。通过数学游戏，小学生可以在愉快的氛围中巩固和运用所学的数学知识和技能，从而提高他们的数学学习成绩。例如，教师可以设计一些与课程内容相关的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题，从而巩固和提高他们的数学学习成绩。
最后，数学游戏可以培养小学生解决问题的能力。解决问题是数学学习的重要环节，也是培养小学生综合素质的关键。通过数学游戏，小学生可以在游戏中运用所学的数学知识解决问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师可以设计一些与实际问题相关的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题，从而培养他们解决问题的能力。
结论：数学游戏是一种有趣且有效的教学方法，可以激发小学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的数学学习成绩，以及培养他们解决问题的能力。通过设计和应用数学游戏，可以使小学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而取得更好的学习效果。
小学生数学小论文 篇三
晚上做完作业妈妈说可以陪我玩超市的游戏，我可高兴了，马上找来了我的玩具和游戏币摆出了超市的样子。
妈妈说我可以在所有的游戏币里拿100元的零钱用来找零，但是必须把每种面额的零钱都拿齐了才能开始卖东西。我把游戏币仔细的数了好几遍，才把每种面额的零钱都拿上凑足了100元。
我的小超市终于开业了，妈妈第一次买了字典和锤子。字典的价格是13元，锤子的价格是5元，我很快就算出了总价格：“它们加起来一共是13+5=18元”。妈妈说：“好的，给你50元。”我收了妈妈50元，该找多少钱呢？
口算有点难，妈妈就让我在纸上列出算式再计算.50—18=？第一次算出的结果是50—18=42，马上找了42元零钱给妈妈，妈妈大笑着说今天赚大了。我想我肯定是算错了，但是心里又着急，怎么都算不对，最后还是妈妈教我仔细的计算，终于算出了50—18=32，应该是找32元钱才对。
后来妈妈又买了20元的书，给我100元钱，这次我很快就算对了，100—20=80，给妈妈找了80元的零钱。妈妈也高兴。
最后妈妈让我算一下今天一共卖了多少钱，这个有点复杂，妈妈说列个算式就容易了，我马上写了起来，13+5+20=38。今天玩的真开心，也让我知道了学好数学很重要。
小学生数学小论文 篇四
快要过年了，妈妈准备买一盒巧克力送给亲戚。我们来到了超市。可是，巧克力品种多价格又多，包装也十分精美，真是让人眼花缭乱。最后，我们决定在费列罗中挑一盒。有一盒巧克力是16颗装44。8元的，另外一盒巧克力是3颗装8。6元的，还有一盒巧克力是24颗装70元的。
妈妈问我：“买哪种更合算呢？”我想到了两种方法。
方法一：算出每颗多少元。44.8÷16＝2.8（元），8.6÷3≈2.86（元），70÷24≈3（元），2.8元＜2.86元＜3元。
16颗装比较合算。方法二：算出1元可以买多少颗。16÷44.8≈0.36（颗），3÷8.6≈0.35（颗），24÷70≈0.34（颗），0.36颗＞0.35颗＞0.34颗还是16颗装合算。
“妈妈，16颗装的最合算，我们把这一盒待会家吧！”“好，琪琪我们以后要省钱哦！”
于是，妈妈买了16颗装的巧克力，比3颗装每颗便宜了0.06元，比24颗装每颗便宜了0.2元，真合算，省钱实惠又好吃，下一次，买东西，我还要替妈妈省钱。
小学生数学小论文 篇五
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。
比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”
其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5=112.5（千米），112.5+18=130.5（千米），130.5×2=261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5=112.5（千米），112.5—18=94.5（千米），94.5×2=189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5=112.5（千米），112.5+18=130.5（千米），130.5×2=261（千米）和45×2.5=112.5（千米），112.5—18=94.5（千米），94.5×2=189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
今天的内容就介绍到这里了。
小学生数学小论文 篇六
大千世界，数学无处不在。真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。
我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊——”我呻吟道。“来，吃个苹果吧！”还是妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。谁知，妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了，还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来“吃，谁说不让你吃啦，我这不是洗了吗？”“哦！”我还是一脸疑惑。“但是，我还是有一个要求。”终于说出来了，我就知道不对劲了吗。“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。“你不是学过体积了吗？”“是啊，怎么了？”这根吃苹果有关吗？我心想。“那你能不能把数学知识，带到生活中去，算算这个苹果的体积呢？”妈妈又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做给你看！一定！
于是，我赶忙把这个令人馋涎欲滴的红苹果，拿在手里，琢磨起怎样算体积来。苹果既不是长方体，也不是正方体，更不是圆柱体，怎么算它的体积呢？我摆来摆去，没有头绪了，此时的肚子还在咕咕作响，我可不能不遵守承诺，就吃了呀，我可不能让妈妈瞧不起我呀，加油，一定还有什么好方法。于是我又鼓起勇气，忍住饥饿，继续埋头考虑起来。
过了一会儿，我终于豁然开朗，我不能用量杯，先在里面装些水，记下水位。随后把那个苹果放入水中，此时的水位上升了不少，再记下上升后的水位。最后用上升后的水位，减去先前的水位，不就算出苹果的体积了吗？我高兴极了，向妈妈汇报了实验结果，妈妈这回是满意的笑了。
我大口地啃着苹果，这正是最甜美的食物！
数学无处不在，你说是吗？
