染雾21世纪新教材课改总结 篇一
随着时代的进步和教育理念的不断更新，21世纪教育面临着许多新的挑战和机遇。为了适应时代的需求，教材课改成为了一项紧迫的任务。本文将从教材的更新、教学方法的改进以及学生的综合素养提升等方面总结21世纪新教材课改的成果和意义。
首先，21世纪新教材课改在教材内容的更新方面取得了显著成果。新教材更加注重培养学生的创新思维和实践能力，引入了许多现实生活中的例子和实践案例，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高学习的实用性。此外，新教材还注重培养学生的跨学科能力，将不同学科的知识进行整合，帮助学生形成全面的视野和思考方式。
其次，21世纪新教材课改在教学方法的改进方面也取得了显著成果。传统的教学方法往往以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受。而新教材课改则更加注重学生的主动参与和探究，采用了许多互动式的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等。这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的自主学习和合作能力。
最后，21世纪新教材课改在学生的综合素养提升方面也取得了显著成果。新教材注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动思考和解决问题。同时，新教材还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过社会实践和志愿活动等课外活动来培养学生的社会意识和社会技能。这些综合素养的提升将有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
总之，21世纪新教材课改在教材内容的更新、教学方法的改进以及学生的综合素养提升等方面取得了显著成果。新教材的推出不仅为学生提供了更加丰富和实用的学习资源，还为教师提供了更多的教学方法和策略。然而，教材课改仍然是一个不断发展和完善的过程，我们需要不断总结经验，探索适合时代需求的教育模式和教学方法，为学生的发展提供更好的支持和指导。
21世纪新教材课改总结 篇二
近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会需求的变化，21世纪教育面临着新的挑战和机遇。为了适应时代的需求，教材课改成为了一项迫切需要进行的改革。本文将从教材内容的更新、教学方法的改进以及学生的综合素养提升等方面总结21世纪新教材课改的成果和意义。
首先，21世纪新教材课改注重更新教材内容，更加注重培养学生的实践能力和创新思维。新教材通过引入许多实际案例和问题，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，提高学习的实用性。同时，新教材还注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。这些更新的教材内容将有助于培养学生的综合素养，提高学生在实际生活中的适应能力。
其次，21世纪新教材课改在教学方法的改进方面取得了显著成果。新教材强调学生的主动参与和积极探究，采用了许多互动式的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作能力。同时，新教材还注重培养学生的信息素养和创新能力，通过信息技术的应用和实践活动来提升学生的信息获取、处理和创新能力。
最后，21世纪新教材课改注重提升学生的综合素养。新教材不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。通过社会实践和志愿活动等课外活动，新教材能够培养学生的社会意识和社会技能，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。
总之，21世纪新教材课改在教材内容的更新、教学方法的改进以及学生的综合素养提升等方面取得了显著成果。新教材的推出不仅为学生提供了更加实用和丰富的学习资源，还为教师提供了更多的教学方法和策略。然而，教材课改仍然是一个不断发展和完善的过程，我们需要不断总结经验，探索适合时代需求的教育模式和教学方法，为学生的发展提供更好的支持和指导。
21世纪新教材课改总结 篇三
21世纪新教材课改总结
自20xx年9月起，我区进行了21世纪课程与教材的改革，至今已将近半年。现将这一学期的工作，进行简要小结。
第一，成立完善的学科教改指导机构。
自开始实验后，数学学科在整体实验的框架下，成立了自己的学科指导小组。小组由我区特级教师李祖功挂帅，成员有范香玲、孙庆辉、闫云梅、魏婷、何小蓉。在后续实验中，我们充分发挥学科指导小组的整体力量，收到了较好的成效。
第二，精心挑选，确定样本校。
我区的实验，是全区范围的。随之而来的问题，就是面大、不好抓。我们的做法是：全体培训、重点指导、以点带面、全面开花。即在培训中，面向全体，但在指导具体问题（如专题、研究课等）时，则有重点的进行。
在实验开始阶段，我区教、科研共同确定了十所样本校金二小、海特小、苹三小、古二小、实验小、五里坨、古六小、永三小、角二小、鲁谷小，作为采集科研数据的基地；我们又从数学学科我区发展的状况出发，对这十所学校又进行了重新确定（补充了金四小、京原小，去掉了现代小学数学实验校古二小、实验小）。
另外，市内非常重视我区实验发展情况，特把古六小定为我市的样本校。因此，古六小也就成为数学学科教改的重中之重。
在日常工作中，我们把上述学校作为重点来抓，力争在这些学校中出典型课、典型个案、典型经验，收到了较大的成效。各样本校的教师通过实验，也在不断成熟。如在今年11月，市内视导古六小过程中，杜杰老师《加法的初步认识》一课，受到各位领导、专家的好评，这节课的录象在我市研讨会上进行交流。
样本校教师观念的转变、水平的提高，带动了我区实验的健康发展，促进了实验的顺利进行。
第三，认真培训，进行师资队伍建设。
教师是实验的主体，没有教师，就没有实验的顺利进行。同时，实验又是优秀教师的摇篮。通过实验，可以培养大批的骨干教师。正是出于这一目的，我们也把这次课改定位在教师培养上，这同时也是进行课改的有效手段。
今年6月，我区近20名教师参加了市一级培训，对新理念、新教材有了初步的认识。在这个基础上，我区于8月份进行了一年级教师的全员培训。培训形式包括以下几种：讲座、录像、小组研讨、集体备课等。这样做的目的就是要老师们建立主体意识，改变传统的接受式，成为自己主动参与教改实验。老师们对这样的培训反响很好。
为更好地推动实验发展，我区成立了课题组。我们的设想是：课题组是开放的，只要老师有学习的愿望，有积极投身教改的要求，自己报名，就可以参加。老师们积极性很高。培训中报名的就达60多人。为了更好地进行实验，我们又成立了课题中心组，中心组成员20余人，这是我们实验的'中坚力量。
老师们积极实验的热情很高，但师资队伍现状却不容乐观。任课教师中，近2/3的教师以前没有教过低年级数学，有些甚至没教过数学。在这次教改中，数学课时缩减为一周3课时，这就要求老师们提高课堂教学的效率。而师资现状又是如此，怎么办？针对这种情况，我们组织课题中心组老师集体备课（全学期54课时，我们备出了40余节），给全体老师一个参考，让老师们在这个基础上再去完善、创新。我们把这些教案加入了我区的教研网，以便于老师们作为教学资源来获取。这些做法在一定程度上保障了我区实验的顺利进行
第四，确定专题，创设研讨氛围。
如果在实验进行过程中，只是停留在日常教学层面，那么，研究就不会深入。只有选择一点，才能见深度。
因此，在实验中，我们要求实验教师确定自己的研究专题。首先，我们确定了我区的研究专题。低年级学生，其思维模式仍停留在“形象、具体、直观”上，因此，创设情境，就成为低年级教学的主要手段。基于此，我区把研究专题定为“情境化教学”。要求实验老师可以在“情境化教学”这个大的题目下，确定自己的课题，如情境化教学的方式、情境化教学的内容、情境化教学的实施等。老师们也可以自己另选研究专题，如计算能力的培养等。
专题的确定，使老师们在日常工作中，带着问题，带着思考，有力地促进了教改的进行。
第五，科学实验，指导教师重视材料积累。
这次教改实验，本身就是一个探索的过程。正因如此，重过程，就成为这个实验的一大特征。实验中，我们要求老师们重视材料积累，每节课后要进行课后小结，对自己课的得与失进行回顾与思考。对其中自己认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成个案，积累在自己的档案袋中，为实验发展及个人成长积累材料。好的个案，区里推荐到市内。为了让老师们更加重视材料的积累，本学期末我区组织了21世纪新教材数学个案的交流与研讨活动。对一些较好的个案，进行交流与表彰。
第六，抓住课堂教学，推动深入发展。
我们认为，理念的更新，教材的使用，都要在课堂教学中体现出来。课堂教学的改变，是教改的综合体现。同样，课堂教学的变化，也会促进教师观念的转变。因此，我们把抓课堂教学，作为我们这次教改的重中之重。
本学期一开学，我们就在教改领导小组组织下，下校听课，了解现状。在这一轮听课中，我们看到了很多的问题。归纳起来主要有两方面：1.老师们观念更新不够，仍跟不上教改的新形势；2.一些老师观念更新了，但没有更好的手段相匹配，造成观念、实践两张皮。针对这些问题，在后续的教研活动中，我们组织老师们更深入地学习新理念，探索达到新理念的有效手段。通过努力，我区的数学课堂教学，有了实质性地进步。
今年10月，为迎接市、区现场会，数学学科搞了一轮现场教学交流研讨活动。做课19节。通过这些课，我们看到数学课堂上已发生了可喜的变化。课中，老师重视学生的认知规律，重视态度、价值观的培养，重视学生的感受。这些正逐渐的在教学中凸现出来。但是，从这些课中，也发现了不少问题。如在新的教学情境中，如何提高效率，成为我们要解决的大问题。另外，这些课一个共同的问题，100%拖堂。这是对新理念理解不深所造成的。这轮课后，我们在全区召开了总结会，针对这些问题进行了讲座，并组织老师们，进一步学习了课程标准新理念。
在这一学期的教改实验中，我们本着务实、创新的思路，从我区实际出发，贯彻新课程、新理念，收到了一定的实效，取得了一定的成绩，但也暴露出很多的问题。尤其是师资队伍建设上，还任重道远，老师的水平还远远没有达到当代教育的要求，这就要求我们，在今后工作中，要继续努力。
