染雾语文教研组活动记录 篇一
本次语文教研组活动于2021年9月15日下午2点在学校会议室举行。与会人员包括语文教研组组长张老师，以及其他教研组成员李老师、王老师、刘老师和陈老师。
会议开始时，张老师首先对上一次教研活动的成果进行了总结。他指出，上次活动中大家分享了很多优秀的教学案例和教学经验，对于提升学生的语文素养起到了积极的推动作用。然后，张老师提出本次会议的主题是如何引导学生进行有效的阅读。
李老师首先分享了她在教学中的一些心得体会。她强调了培养学生的阅读兴趣的重要性。她提到，她在课堂上常常引导学生朗读课文，并通过唱歌、朗诵等方式激发学生的兴趣。同时，她还会选取一些生动有趣的阅读材料，让学生在阅读中获得乐趣。
接着，王老师分享了自己在阅读教学中的一些教学方法。他提到，他常常通过导读、提问等方式引导学生深入理解课文。他还会设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到阅读中来。
刘老师分享了一些关于阅读策略的教学经验。她提到，她会教给学生一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记等，帮助学生提高阅读效率。同时，她还会组织学生进行多次的阅读训练，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
最后，陈老师分享了一些关于评价学生阅读能力的方法。她提到，她会设计一些阅读理解测试，评估学生的阅读水平。此外，她还会进行一对一的阅读指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
会议最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出下一次活动的主题是如何培养学生的写作能力。大家纷纷表示会积极准备并分享自己的教学经验。
语文教研组活动记录 篇二
本次语文教研组活动于2021年10月20日下午3点在学校图书馆举行。与会人员包括语文教研组组长张老师，以及其他教研组成员李老师、王老师、刘老师和陈老师。
会议开始时，张老师首先对上一次教研活动的成果进行了回顾。他指出，上次活动中大家分享了许多有关阅读教学的好方法和策略，取得了很好的效果。然后，张老师提出本次会议的主题是如何提高学生的写作能力。
李老师首先分享了自己在写作教学中的一些心得。她强调了培养学生的写作兴趣的重要性。她提到，她会设计一些有趣的写作任务，如写一篇自己的故事、写一篇想象的作文等，激发学生的写作热情。同时，她还会对学生的作文进行精心批改，并给予积极的评价和建议。
接着，王老师分享了一些关于写作技巧的教学方法。他提到，他会教给学生一些写作的基本要素，如开头、结尾、段落的组织等。他还会通过分析优秀作文的例子，让学生学习和模仿好的写作风格。
刘老师分享了一些关于写作过程的教学经验。她提到，她会鼓励学生进行多次的写作训练，培养学生的写作习惯和写作能力。同时，她还会组织学生进行写作分享，让学生互相学习和交流。
最后，陈老师分享了一些关于评价学生写作能力的方法。她提到，她会设计一些写作评价标准，评估学生的写作水平。此外，她还会进行一对一的写作指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
会议最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出下一次活动的主题是如何提高学生的口语表达能力。大家纷纷表示会积极准备并分享自己的教学经验。
语文教研组活动记录 篇三
语文教研组活动记录
经历了一次有意义的活动后，我们从中吸收了不少新的知识，现在这个时候，你会有怎样的总结呢？写活动总结可马虎不得哦，下面是小编帮大家整理的语文教研组活动记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
参加人员：全体语文教师
教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯
活动内容摘要：
一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《小学语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的`写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说："不动笔墨不读书"。东东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
语文教研组活动总结
本学期二年级语文教研组以学校的年度工作计划为指导，结合哦餍足的实际情况，扎扎实实开展了有利于学生语文学习的实践活动，全面提高了本组语文教师的教育教学水平。
一、 围绕选题，开展校本教研。
本学期我组教师围绕教学目标的制定与落实、教学方式的探究、教学评价的探究、教学评价的研究，以及如何在课堂教学中体现课题因素这四方面进行了理论学习和实践探索。将这四方面的研究内容分散到各个月，并在集体备课和组内研究课中都围绕该侧重点进行备课和评议。
二、 抓住契机，加强学生习惯培养
开学初，“好习惯伴我行”启动仪式在我校举行，我们以此为契机，在平常的语文教学中加强了对学生良好学习习惯的培养。
此外，我们教研组这学期还加强了对培养学生说话、写话能力的研究，每周拿出一节语文课作为写话课，每月进行一次写话教学的交流和研讨。
三、 教科研结合，促进课题研究的教学化、常规化。
我们教研组的八位教师中有五位都是市教改重点课题——“开发利用课程资源，提高学生语文素养”课题组的成员。我们根据主课题和自身情况分别确立了子课题，围绕子课题开展了一系列语文实践活动。除了参加课题组的例会外进行研讨和交流，还将此课题作为我们教研组研究的课题，将课题的学习和研讨引进我们的教研活动时间，促进了课题研究的教学化、常规化。
本学期，在镇江市案例评选中杨妍老师获一等奖，徐俊英老师获三等奖，在市教科研论文评选中周艳老师、徐俊英老师获三等奖。
反思我们教研组的工作，虽然取得了一些成绩，但也还存在着很多不足，在今后的教研组工作中我们还应把工作做得更细更实，要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高。
