染雾教学改革项目研究工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我们团队积极参与了教学改革项目的研究工作。通过对项目的深入研究和实践，我们对教学改革的目标、方法和效果有了更深入的认识和理解。在这篇总结中，我将分享我们的研究成果和心得体会。
首先，我们明确了教学改革的目标。教学改革的目标是提高学生的学习效果和能力，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。在项目研究中，我们通过对学生的调研和观察，发现了传统教学模式的弊端，如过多的讲解和死记硬背。因此，我们提出了以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
其次，我们探索了教学改革的方法。我们采用了多种教学方法，如问题导向学习、案例教学和小组合作学习等。通过这些方法，我们培养学生的解决问题的能力和团队合作能力。同时，我们还结合了现代技术手段，如多媒体教学和在线资源，使教学更加生动有趣。
最后，我们评估了教学改革的效果。通过对学生的学习成绩和反馈进行统计和分析，我们发现学生的学习成绩和学习兴趣都有了显著提高。学生更加积极主动地参与课堂活动，提出问题，思考和探索。同时，学生的团队合作能力和创新能力也得到了有效的培养和发展。
总的来说，我们的研究工作取得了一定的成果和效果。通过对教学改革项目的研究和实践，我们深入理解了教学改革的目标、方法和效果。我们相信，教学改革将能够促进学生的全面发展，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
教学改革项目研究工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我们团队积极参与了教学改革项目的研究工作。通过对项目的深入研究和实践，我们对教学改革的目标、方法和效果有了更深入的认识和理解。在这篇总结中，我将分享我们的研究成果和心得体会。
首先，我们明确了教学改革的目标。教学改革的目标是提高学生的学习效果和能力，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。在项目研究中，我们通过对学生的调研和观察，发现了传统教学模式的弊端，如过多的讲解和死记硬背。因此，我们提出了以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
其次，我们探索了教学改革的方法。我们采用了多种教学方法，如问题导向学习、案例教学和小组合作学习等。通过这些方法，我们培养学生的解决问题的能力和团队合作能力。同时，我们还结合了现代技术手段，如多媒体教学和在线资源，使教学更加生动有趣。
最后，我们评估了教学改革的效果。通过对学生的学习成绩和反馈进行统计和分析，我们发现学生的学习成绩和学习兴趣都有了显著提高。学生更加积极主动地参与课堂活动，提出问题，思考和探索。同时，学生的团队合作能力和创新能力也得到了有效的培养和发展。
总的来说，我们的研究工作取得了一定的成果和效果。通过对教学改革项目的研究和实践，我们深入理解了教学改革的目标、方法和效果。我们相信，教学改革将能够促进学生的全面发展，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
教学改革项目研究工作总结 篇三
2018年教学改革项目研究工作总结
项目名称：科研资源转化为本科教学资源的研究与实践
项目编号： jx06-y-40
项目负责人：李建恒 教授
所在单位：河北大学药学院
本课题组自2009年起，较为系统地研究了在药学教育中将科研资源转化为本科教学资源的问题，完成了预期计划并取得一定的成果。
一、主要研究内容、研究方法及研究成果。
（一）主要研究内容
目前，药学本科实验经费不足这一普遍现象，已经影响了教学质量，造成学生动手能力、实验技能下降，导致学生创新能力严重不足。本课题组系统研究了在药学教育中如何将高校现有的科研资源转化为本科教学资源，通过综合科研实验教学提高学生的实验能力。
本研究的主要创新点在于：以往的实验教学，大多数是本科实验室向学生开放。我们在此基础上将科研实验室全面向本科学生开放：全部的科研实验室、科研实验仪器均向学生开放；全部学生都要参加这一教学项目；全部教师都要参与学生的指导。这种将科研资源转化为本科教学资源的方法更能体现出高校以学生为本，服务教学的精神。
本研究的具体内容包括：
1 药学本科专业实验教学的基本情况
1.1 药学本科专业实验课设置 根据教育部要求和药学专业培养目标，药学本科教学中设置的实验课多达十几门，主要包括以下三类：一是基础课实验，包括：无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验等；二是专业基础课实验，包括：生理解剖学实验、生物化学实验、微生物学实验、分子生物学实验等；三是专业课实验，包括：药理学实验、药物化学实验、药物分析实验、药剂学实验、天然药物化学实验、生药学实验、生物制药实验等。
1.2 药学本科专业实验课特点 药学本科专业实验课具有以下特点：一是实验课时多。同一门课的理论课与配套的实验课课时比例达1：0.5～1：1，在大三、大四学年，实验课占总教学课时的30%以上。二是教学目标要求高。由于药学是实验性很强的学科，对学生动手能力要求高，因此每一堂实验课都有明确的教学目标或培养学生某种操作技能或掌握某类实验方法。这就需要准备足够数量、适宜规格的仪器设备、实验动物，使学生能够充分动手练习。三是涉及学科多。药学本科实验涉及化学、药学、基础医学、生物学多个领域，这些领域的新技术、新方法都逐步运用到药学实验中，有些甚至成为常规技术。四是所需经费多。药学相关实验专业性强，首先，对实验室基础建设有较高的要求，需要平稳的实验台，足够负荷的供电，方便的上下水，专门的通风管道、排污管道，并有室温、湿度、无菌级别的要求；其次，仪器设备昂贵，所需仪器少则几百元多则十几万元，几百元、几千元的常规仪器购买多台也是不小的数字。高效液相色谱、酶标仪等高档的仪器设备已经普及，成为本科教学不可缺少的内容，建立药学本科实验室至少需要几百万。再次，耗材费用高。常用的耗材包括：化学试剂、实验动物、中药材、生化试剂。由于用到的耗材种类多，数量较大，因此开设药学相关实验耗材费用大大高于一般理工科实验。特别是近些年，相关实验耗材的价格不断上涨，年平均涨幅达到15%左右。尤其是实验动物价格，近两年涨幅竟达30%。
1.3 药学本科实验教学的现状 正是由于以上这些特点，一方面药学实验所需的经费较多：建立合格的标准实验室，购置配套的仪器设备均所需费用庞大，每年购买耗材的费用也相当可观。另一方面国家和学校在这方面的投入有限：一是学费标准属国家控制，多年来收费金额一直偏低，由于多方因素未作过调整，而国家又未给予相应补贴；二是学校则按实验课程数目与学生人数向各学院下拨实验费用，并未考虑到各学科实验教学的差异。这造成药学实验教学经费缺口较大，使本科实验经费严重不足成为普遍现象。为解决此问题，一些院校采取的办法是消减实验数量或增加每组学生人数的办法弥补实验经费的不足，有些院校则采用实验软件开虚拟实验课，即通过点鼠标的方法代替具体实验操作。这无疑造成了学生动手能力、实验技能严重下降，尤其是科研思维没有在实践中形成，导致学生创新能力严重不足，给今后从事专业工作或升学带来一定困难。
2 将科研资源转化为本科教学资源
解决实验课正常开设这一问题，单纯依靠国家、学校增加实验经费就目前而言不太现实，需要开拓思路，对教学内容和教学方法进行创新。
2.1 高校中可供利用的科研资源 高校不但具有教学的功能，同时也是重要的科研场所。高校都设有专门的科研实验室，科研实验室的设备、仪器都较为高档，并且有专项的科研经费和基金作为资金支持。但是，高校的科研实验室一般不面向本科生开放。
2.2 将科研资源转化为本科教学资源的方法 按照药学专业的学科方向，把专业课的实验教学与导师的科研方向、科研课题有机的结合起来，形成教学科研的无缝衔接。具体做法是：将药学专业现有的十几门专业实验课，按照课程性质和学科特点分为药物分析方向、生物制药方向、生理药理方向，然后将导师的科研课题按照内在联系的紧密程度也按照以上三个方向划分，同时在征集学生志愿的基础上，大学三年级就安排学生进入导师实验室。这样，学生既可以参与导师的科研项目，又可以利用导师实验室的科研资源，弥补了实验课堂教学的不足。
2.3 将科研资源转化为本科教学资源的优点 概括之其优点主要表现在以下几个方面：一是有利于学生更加扎实的掌握基础实验技能。在实验课教学中，由于经费、仪器设备、时间上的限制，学生只能进行一次实验，对基本技能的训练严重不足。而学生在导师实验室实验，则没有这些限制，可以反复进行练习，还能得到导师一对一的指导。二是有利于学生提高综合实验能力。在实验课教学中，每门实验课的教学目标相对单一，曾经出现过学生在生理实验课上不会用天平，在药理实验课上不会用分光光度计，最后由教师代劳。而学生在导师实验室实验，尤其是参与科研课题的过程中，则是对相关的实验技术的综合练习。三是有利于学生顺利完成毕业论文。毕业论文要求学生独立完成一个专题研究，这就需要学生具备一定的科研素质。过去，学生在大四下学期才进实验室，完成毕业论文与考研、就业存在时间上的冲突。而学生在大三就进入实验室，实验能力得到充分的锻炼，为毕业论文打下基础，使学生论文的质量从根本上得到保证。四是导师获得了充足的实验人员，加快了科研项目完成进度。
3 将科研资源转化为本科教学资源的制度保障
3.1 建立科研资源转化为本科教学资源的长效机制 要让这一项目能够真正长期、有效的实施，就要形成规范性的制度和文件，建立科研资源转化为本科教学资源的长效机制。
3.2 建立科研资源转化为本科教学资源的监督考核机制 为了保证本科教学的顺利进行，同时为了保证学生上课、学习、休息的正当权利不受侵犯，有必要建立一套监督考核机制。使教师对学生行使正常的管理权利、学习权利有规可依，有章可究，从制度上保证此项工作安全有效的运行。
3.3 建立科研资源转化为本科教学资源的激励机制 教师的科研经费大多来源于纵向、横向科研课题，经费申请来之不易。要让教师积极主动的运用各自掌握的科研资源为本科教学服务，单靠行政命令是不能持久的，必须建立长效的激励机制，使教师在职称评定、职务聘任、提职晋级、津贴发放等方面得到精神鼓励和物质奖励，提高教师的积极性。
（二）研究方法
本项目采用调查研究和实践的方法。
1、调查研究
课题组调查研究了
（1）药学本科专业实验教学的基本情况，包括：药学本科专业实验课设置、药学本科专业实验课特点、药学本科实验教学的现状；
（2）高校中可供利用的科研资源；
（3）将科研资源转化为本科实验教学资源的方法。
2、实践
本项目已在我学院进行了3年的实践，取得了显著的成绩，并逐步完善了制度保障：建立了科研资源转化为本科教学资源的长效机制、建立了科研资源转化为本科教学资源的监督考核机制、建立了科研资源转化为本科教学资源的激励机制。
（三）主要研究成果
发表教改论文2篇，其中1篇为cssci核心
1、李建恒，管立，黄增瑞，李岩，佘丹，闫宏远，李宝库，刘智勤．药学教育中将科研资源转化为本科教学资源的实践[j]．医学研究与教育，2010，27（5）：92-94．
2、李建恒，闫宏远，管立，李岩．科研资源促进药学本科专业实验教学的研究与实践[j]．中国大学教学．2011,11:71-72
二、预期计划的完成情况与存在问题
（一）预期计划的完成情况
本项目预期计划：
2009.9-2010.9 完成相应制度的调研、起草、修改、完善工作，形成科学、合理、规范的工作流程；
2010.10-2010.12 项目总结，论文发表。
目前已全面完成预期计划。
（二）存在问题
目前，我国大多数高校的教学管理和科研管理机制是从上到下分属两条线的条块管理，使教学管理和科研管理相互脱节。因此，要使教学与科研实现互动，二者兼顾，就需要建立教学与科研互动的管理监督机制。
三、在教学实践中的应用情况和推广情况
本项目已经在我学院实施了三年，取得了显著的成绩。
1、在学校没有多投入经费的的情况下，顺利完成了教学计划中实验课的教学任务。
2、学生的基础实验技能和综合实验能力得到提高，学生素质得到用人单位的认可，近年来就业率达到了100%。
3、学生的.科研兴趣和知识水平得到提高，近年来考研报考率、考研升学率均居省内同行前列。
4、导师的科研进度比项目实施前加快了20%，有效的改变了专利申请时间落后造成的被动局面。
本项目实施以来，我院学生参与多项科研课题，完成科研论文17篇（其中sci 6篇，核心10篇），并有17人在全国及河北省大学生课外学术科技作品竞赛中获奖。
本科生发表论文情况：
1、乔晋东，闫宏远，王慧，吴玉佩(2008级本科生)，潘鹏玉(2008级本科生)，耿玉茹(2008级本科生)．simultaneous determination of four sudan dyes in egg yolks by molecularly imprinted spe coupled with lc-uv detection. chromatographia．2011，73:227-233. sci
2、闫宏远，乔晋东，裴玉宁(2007级本科生)，龙涛(2007级本科生)，丁雯(2007级本科生)，谢琨(2007级本科生). molecularly imprinted solid-phase extraction coupled to liquid chromatography for determination of sudan dyes in preserved beancurds. food chemistry. (已接收) sci
3、张东浩,宇文丽霞,解玉磊(2008级本科生),李伟,李小兵．improving immobilization of lipase onto magnetic microspheres with moderate hydrophobicity/hydrophilicity．colloids and surfaces b: biointerfaces．2011，89（1）：73-78．sci
4、杨小龙,罗都强,张苏(2005级本科生)．黑柄炭角菌的化学成分．天然产物研究与开发2011，23（5）： 846-849．核心
5、李海鹰,蒋元勋,杨文智,任国晨(2006级本科生),叶芬．水杨酸普鲁兰多糖涂膜剂的制备及安全性评价河北大学学报，2011，31（4）：385-388．核心
6、马正月,张兴华,王士奎,何洋,杨更亮,李蓓蕾(2008级本科生),杨俊杰(2008级本科生),鲁悦娟(2008级本科生),孙杰威(2008级本科生)．design and synthesis of α,β-epoxyketones as new anticancer agents．chinese journal of chemistry，2011，29（4）：757-764．
7、郭怀忠,姜文月,杜智昊(2006级本
8、肖楠,李静,刘玉欣,王盈(2006级本科生),崔世怡,杨更亮．乙酸乙酯对脂多糖诱导小鼠急性肝损伤的保护作用．重庆医学，2011，40（8）：729-731．核心
9、郭怀忠,陈春英,赵焕荣(2006级本科生)．毛细管区带电泳法测定黄精和玉竹多糖的含量及其单糖组成．中国实验方剂学杂志，2011，17（6）：54-59．核心
10、李静,肖楠,刘玉欣,张娟(2006级本科生),崔世怡,杨更亮．乙酸钠对d - galn /lps 所致内毒素休克的保护作用．江苏医药，2011，37（5）：517-519．核心
11、刘玉欣,肖楠,王盈(2006级本科生),李静,路倩(2006级本科生),刘腾飞(2006级本科生)．乙醇大剂量快速干预对急性肝衰竭小鼠预后的影响及机制．山东医药，2011：51（7）：41-42．核心
12、张东浩,张亚芳,支高英,解玉磊(2008级本科生)．effect of hydrophobic/hydrophilic characteristics of magnetic microspheres on the immobilization of bsa．colloids and surfaces b: biointerfaces．2011，82（2）：302-306．sci
13、刘宝蜜,闫宏远,乔凤霞,耿玉茹(2008级本科生)．determination of clenbuterol in porcine tissues using solid-phase extraction combined with ultrasound-assisted dispersive liquid–liquid microextraction and hplc–uv detection．journal of chromatography b，2010，879（1）：90-94．sci
14、李春纳,杨春柳,刘玉欣,杨更亮,刘腾飞(2006级本科生),路倩(2006级本科生)．(顺)-3-(氯代亚甲基)-6-甲基-硫色满-4-酮的体外抗肿瘤活性研究．科学通报，2010，55（31）：3027-3031．sci
15、郭怀忠,温倩,冉瑞雪(2005级本科生),王民．不同配伍对麻杏石甘汤中钙镁溶出量的影响．中国中药杂志，2010，35（22）：2985-2989．核心
16、康虞玲,张娜,张立娜(2005级本科生),杨更亮,王利娟．葛根黄豆苷元的溶解度及油水分配系数的研究．中华中医药杂志，2010，25（3）：446-448．核心
17、雷亚丽,张娜,陈洁(2005级本科生),李安,杨更亮．聚乙二醇对葛根黄豆苷元体外溶出的影响．河北大学学报（自然科学版），2010，30（1）：58-63．核心
本科生在河北省大学生课外学术科技作品竞赛中的获奖情况：
1、2008级药学专业耿玉茹、和长青、吴玉佩、潘鹏玉参与的《功能性印迹微球材料的制备表征及萃取分离应用》获全国三等奖
2、2008级药学专业解玉磊、李勋参与的《磁性微球的表面特性对bsa及脂肪酶固载影响的研究》获河北省一等奖
3、2008级药学专业刘晓波参与的《igfbp-3促进肿瘤细胞凋亡及分子机制的研究》获河北省一等奖
4、2008级药学专业刘照强、刘世恩、曹旭、薛栋参与的《微波压力提取中草药工艺方法的研究》获河北省二等奖
5、2006级药学专业王佳丽参与的《人胰岛素样的生长因子结合蛋白3真核表达载体的建构及应用》获河北省特等奖
6、2007级药学专业丁雯参与的《设施农业专用led组合光源的研制》获河北省一等奖
7、2006级药学专业穆平哲、尤小娜，2007级药学专业赵文鹤、吕波参与的《9种治疗胃肠动力异常性疾病秘验单方的研究》获河北省三等奖
