染雾课堂活动总结 篇一
在过去的一段时间里，我们参与了许多令人难忘的课堂活动。这些活动不仅帮助我们加深了对知识的理解，还提升了我们的团队合作能力和创造力。下面我来总结其中几个活动的收获和体会。
首先，我要提到的是我们参与的一次小组讨论活动。在这个活动中，老师将我们分成了几个小组，每个小组都有一个特定的课题需要讨论。我们需要合作，收集信息，分析问题，并提出解决方案。通过这个活动，我学会了如何与他人进行有效的合作和沟通。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点和提出自己的建议。通过这个过程，我们不仅能够从其他人的观点中获得新的思路，还能够学会尊重他人的意见和建议。这次活动不仅加深了我对课题的理解，还提升了我的团队合作能力和表达能力。
其次，我还要提到一次实践活动。在这个活动中，我们参观了一个实际的工作场所，并进行了实地考察和观察。通过这个活动，我更加直观地了解了所学知识的实际应用和意义。在实践中，我不仅能够更好地理解理论知识，还能够发现其中的问题和挑战，并思考如何解决。这个活动让我认识到学习不仅仅是在课堂上听讲和背书，更需要与实际相结合，通过实践来巩固和应用所学知识。
最后，我还要提到一次创意比赛活动。在这个活动中，我们需要在一定的时间内，以小组为单位，设计和制作一个创意作品。这个活动让我深刻体会到了创造力的重要性和发挥创造力的乐趣。在活动中，我们需要集思广益，不断提出新的点子和创意。通过这个活动，我学会了如何发掘自己的创造力，如何与他人进行合作，以及如何将创意付诸实践。这个活动让我对课堂外的学习和创造有了更深刻的认识和体会。
通过这些课堂活动，我不仅学到了知识，还培养了自己的能力和素质。我学会了与他人合作和沟通，学会了将理论知识与实践相结合，学会了发挥自己的创造力。这些收获不仅对我个人的成长有着深远的影响，也将对我未来的学习和发展产生积极的影响。
课堂活动总结 篇二
在最近的一段时间里，我们参与了多次丰富多彩的课堂活动。这些活动不仅丰富了我们的课堂学习内容，还提升了我们的实践能力和创新思维。下面我将总结其中几个活动的收获和体会。
首先，我要提到的是一次实验活动。在这个活动中，我们进行了一系列的实验，通过亲自动手操作和观察，加深了对理论知识的理解。通过实验，我不仅能够更加直观地感受到知识的实际应用，还能够发现其中的问题和挑战。在实验中，我需要仔细观察和分析，提出合理的解决方案，并进行实际操作。通过这个过程，我不仅学会了实验技巧和科学方法，还培养了自己的观察力和分析能力。
其次，我还要提到一次讨论活动。在这个活动中，我们以小组为单位，讨论一个特定的问题或课题。通过讨论，我不仅能够从其他人的观点中获得新的思路，还能够学会尊重他人的意见和建议。在讨论中，每个人都有机会发表自己的观点和提出自己的见解。通过这个过程，我不仅能够加深对课题的理解，还能够提升自己的团队合作能力和表达能力。这次活动让我认识到，通过与他人的互动和交流，我们能够获得更全面和深入的认识。
最后，我还要提到一次创意设计活动。在这个活动中，我们需要用自己的创意和想法设计和制作一个作品。通过这个活动，我学会了如何发掘自己的创造力，如何与他人进行合作，以及如何将创意付诸实践。在活动中，我们需要不断提出新的点子和创意，并将其转化为实际的作品。通过这个过程，我不仅锻炼了自己的创新思维和动手能力，还提升了自己的团队合作和沟通能力。
通过这些课堂活动，我不仅学到了知识，还培养了自己的能力和素质。我学会了通过实践来巩固和应用所学知识，学会了与他人合作和沟通，学会了发挥自己的创造力。这些收获不仅对我个人的成长有着深远的影响，也将对我未来的学习和发展产生积极的影响。通过参与这些活动，我更加深刻地认识到，课堂活动不仅是知识的传授，更是能力和素质的培养。
课堂活动总结 篇三
通过又一学期的课题研究，全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势，对课堂教学的研究始终关注“三性”，（学习的自主性、生活性和发展性），在课堂教学中倡简、务实、求真，让课堂回归本色，并结合自身特点进行补充、修正，提炼出博爱课堂百条建议若干条，努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下，顺利通过了区中期评估。现总结如下。
一、以学促长，以思促改
在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行：一方面带领各成员重温了《新课程标准》，并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》，通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围；另一方面各成员也从自身需求出发，有针对性地自主学习理论文章和专著，主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志，平时自学研讨，作好摘记，写下心得体会，更新教育教学观念、完善自身知识结构。
课题组重视开展学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中，毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享，激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”，“用科学的方法来设计教育教学的细节”。
二、切实研究、提高实效
1、保质保量的开好研究课
研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上，经过集体备课，深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学，充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生，注重学生学习能力培养的教学理念，博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时，课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师教育实践的合理性。
2、加强各年级课题研究氛围。
学科组是课题研究的基层组织，加强学科组的学术研究氛围，是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定：定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。
3、完善管理、规范过程。
为了避免研究过程空壳化，课题组对课题成员加强了管理力度，督促每个成员的职责、研究内容，明确课题目标，按课题组计划认真实施，课题组年青教师实施课题管理电子化，成为课题博客网站的充实者，做到起初有计划，期中有阶段，期末有总结，把研究渗透到课堂教学中去，按资料档案制度、阶段汇报制度严格实施到位。
三、勤于总结，不断提高
课题组成员不仅在实际教学中结合研究课题，进行优化课堂教学的探索，而且在平时课堂中渗透，做有心人，收集整理教材中相关内容，将教研活动与课题研究紧密结合。更通过及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，写出了高质量的论文。丁雪的《交互电子白板在小学英语教学中的应用研究》获区优秀教育论文英语类二等奖，张丽的《数学课要“动起来”还要“静下去”》、陆欣的《从“预设成泡影”到“快乐并收获着”》获区优秀教育论文数学类二等奖、章婷兰的《为孩子的明天打开一扇窗户》获区优秀教育论文语文类三等奖，王婷的《合作学习在小学陶艺教学中的应用》、杨敏的《将综合材料融入陶艺创作》获区优秀教育论文美术类三等奖。
回顾一学期的课题研究工作，有收获亦有不足，如所归纳的博爱课堂教学建议，有些还不够科学，有些缺乏创新，总体来说在系统性方面还有待加强，下学期我们将更加努力，促成课题研究不断深入，为教育教学质量的进一步提高，学生素质的更全面发展而尽我们的微薄之力。
课堂活动总结 篇四
学校发展的生命所在是教学质量，教学质量提升的根基和主阵地在课堂，课堂教学是提高教学质量、提升学生素质的主要途径。按照《一中教学研究月实施方案》及学校学术课程中心的要求，全校物理教师积极投身于学校教学研究月活动中来。经过一个多月的时间，圆满的完成了这一活动，取得较好的成果，达到了预期的目的，初步形成了《物理学科课堂教学改革方案》。现将语文组课堂研究月活动总结如下：
一、认真学习方案，统一思想、端正认识
在学校召开教研组、备课组长会后，第二天，我们就召集三个年级的备课组长，进一步学习《长清一中教学研究月实施方案》，一起领会、回顾学校领导的讲话精神及“方案”要点。而后三个年级在集体备课时又分别向全体物理老师做了部署，使全体教师充分认识到开展这一活动的重大意义及必要性。以每一个年级备课组为实体，精心完善自己组的“课堂教学改革方案”，全组教师群策群力，要求每个组被听课的教师不少于三人次，共同听课、一起评课，真正做到了“人人都参与，个个有收获”。在此基础上，各个年级分别推出了一位教师参加全校物理教研组组织的研讨活动。
二、认真研讨教学，优化环节，提高效率
12月2日至4日，我们利用三天的时间对三个年级推举出来的张莹莹老师、张亭涛老师、马德芳老师的课进行了听课研讨。三位教师都能够按照要求，认真对待，精心备课；都能够很好的体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。张亭涛老师执教的《电场复习课》，整个课堂学生气氛活跃、回答问题争先恐后；小组探究分工明确，优劣互补，竞争激烈，使组内的每一个人都能参与、都有收获，每一个学生都能够体验学习、成功给自己带来的喜悦，极大地调动激发了学生学习的积极性和兴趣。马德芳老师执教的《共点力作用下物体的平衡》，营造优美的课堂氛围，抓住了学生的困惑点、难点进行学习探究、灵活的拓展，师生探究、小组合作探究贯穿整个课堂。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”，学生才是课堂的真正主人。
整个活动，学校领导秦校长、马校长、焦校长、黄校长等领导参加了物理组的听课活动，充分体现了学校领导对此次活动的重视，物理组绝大部分教师听全了三节课。
组内研讨活动结束后，召集三个年级的备课组长，对三节课进行了细致的分析，又结合听课老师对这三节课的赋分（原始材料已上交学术课程中心）情况，研究决定推举张亭涛老师代表物理组参加学校课堂教学观摩活动。
三、精研高效课堂，取长补短，制订方案
12月9日、10日、16日，理科、基本能力、文科的课堂教学观摩活动在三楼多媒体顺利进行，物理组的全体老师及学校安排的活动领导小组成员、评委参加了活动。这些课充分展示了教师的风采，课堂知识的有效生成，学生的自主参与，师生、生生互动的和谐自然，使我校高效课堂的模式已初现端倪。在组内积极研讨，认真学习和借鉴其他学科组成功经验的基础上，我们制订了符合物理学科特点的“五环四步”合作教学模式。
“五环四步”合作教学模式已有部分老师实验成型，可在进一步完善的之下推广使用，同时支持老师们创立其它有效教学模式。课堂教学有模式但不拘泥于模式。课堂改革的目的就是能调动学生学习的积极性和主动性，课堂上呈现出活而不乱、紧而有序、思维积极、争先恐后的景象。
五环是指学生学习中的学、思、议、展、评
1、学，指学生通过导学案，认真自学，教师要认真钻研教材，站在学生的位置选题、做题，精心编制了导学案。导学案为学生的学习提供了依据，年级要将自习课前置，让学生有充足的时间通过小组合作探究完成导学案，然后教师批阅。这些工作都要在自习课及课余时间完成。教学要求是：先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。
2、思：指学生通过导学案的学习，进行认真思考，学生应充分准备、认真思考、发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑。
3、议：指的是对形成的问题及困惑小组内讨论、交流。发现问题、解决问题。解决不了的由小组长进行记录。
4、展：对于全班比较困惑的问题由小组长向老师请教，然后班内展示解决问题的方法。
5、评：指的是对小组的多元化评价，小组评价、组间评价、教师评价，表扬突出的小组及个人。形成良好的互助竞争氛围。全班同学共同督促、相互激励、努力进取。达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的最优效果。
四步是指：讨论、展示、点拨、总结。
1、讨论：上课后老师点出本节课的任务及学习目标，学生根据自己的学习情况讨论，把握课堂，形成知识网络。把握本节内容，学生在展示知识点的过程中讨论，加深对知识的理解。
2、展示：学生对所做习题进行展示讲解，处理习题。其他学生参考评价讨论，好的地方借鉴吸收，找出自己的不足进行弥补完善，共同进步。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。
3、点拨：指导学生把复杂问题有效的有条理的分割，先分析完条件，后提出问题。有利于引导学生思考，降低题目的难度系数。教师在点拨的过程中，处理好两个方面。第一方面，教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨，对重要的知识点好的做题方法予以强调。对暴漏出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升，看学生是否能够解决，开放思路达到课堂的高效。第二方面，教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来，这是搞好五环四步合作教学模式的重要环节。把学生的积极性调动起来达到课堂的互动是决定课堂成败的关键。
4、总结：一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结
对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化训练。二是对学习方法进行总结，对体现的数学方法及数学思维进行总结。
合作是指生生合作、师生合作，组内合作、组间合作，通过合作探究一起攻克学习的重点、难点和疑点，共同完成学习的目标和任务。
四、坚定改革信念，反思完善，踏实前进
通过此次研讨观摩活动，我们物理组的全体教师真正更新了教学理念，改进了教学手段，在师德、师能、教学思想、教学方法等方面都有了明显的提高。同时也更加坚定了课改的信念，没有改革就没有出路，尽管改革的路子崎岖不平，问题和困难也会接踵而至，层出不穷，但只要我们坚定信念，努力实践，在实践中反思，在反思中完善，在完善中踏实前进，为提升我校教学质量而奋斗。我们坚信改革之路定会到达成功的殿堂，定会铸造一中新的辉煌。
课堂活动总结 篇五
一、基本情况
本学期，并根据综合实践活动科的教学计划向学生传授了小学四年级第一学期综合实践活动科的教学内容，学生获得了许多综合实践活动的知识。一学期以来，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。
根据小学四年级第一学期综合实践活动科的教学内容向学生讲授了：《走进传统节日》的综合实践活动的有关知识。综合实践活动的真正主体是学生，教师必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要过多地在乎学生最后的“作品”、“成果”的质量高低，我们更应关注的是学生实践了没有，学生经历了没有，学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的，学生在实践中获得了何种体验，在实践中是怎样与他人交往和合作的，在活动过程中是否产生了个性化的。创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。我们要力求体现综合实践评价的多元化，评价主体可以是教师、学生，也可以是伙伴、校外指导员等。只要学生在活动过程中，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价。基于以上理念，我们让学生按活动小组保存本小组活动所得的资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、评价表等。由学生自评、互评为主，教师等级评价与评语相结合的方式，评价要注重过程，重视态度，特别要关注学生自主学习的情感体验，力求体现评价的多样性与层次性。
二、存在问题
在本册教材中，有很多篇课文与学生的实际生活没有联系，因此很难进行操作。如汽车展览、买卖汽车场等。由于我校是农村学校，学生的视野很狭窄。而且有很多需要学生进行调查的，但本村根本无这些地方提供，离本村很远的地方就有。因此，变得很不实际，很多活动都开展不了。
三、改进措施和努力方向
在今后的综合实践活动学科的教学过程中，应多采用学生自主探究为主的教学方法，同时，加强实验活动，从而培养学生分析、归纳的能力。培养观察、实验以及思维能力。
课堂活动总结 篇六
为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我特别安排了“读名著、背诗文”活动。新课标也提昌让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。具体安排如下：
一、主要活动形式：
课外阅读实践
二、阅读安排：
1、阅读时间：周三下午的阅读课；在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。（回家后，写回忆录上交）
2、阅读笔记：具体要求：抄好词好句好段，每学期不少于15篇；练习写读后感；
3、背诵古诗：一学期背诵20首。
4、实践活动：
A、背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号，学期末班内讲评一次。
B、班内阅读评比栏（阅读回忆）：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵，每月评比一次。
C、古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，张贴出来，每月初一次。
D、背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在专用本子上，保存。
E、读书日志：把所读过的书在日志中有所记录（阅读笔记），每月初检查一次。
F、手抄报：办有关读书方面的内容（选择自己喜欢的内容及形式制作），每月（初）一次。
三、检查实施：
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：
１、（单周）周三下午（阅览室）阅读时间严格检查：纪律、阅读书籍、回忆录。
２、阅读要做到室内无打闹现象，认真读书。教师要安排好学生管理。
３、（双周）周三阅读（学习古诗）：在室内进行，进行中，以组为单位检查背诵，教师听组长汇报，在进行全面总结。
４、课余时间阅读（名著）检查形式：记录阅读内容。（好词好句、主要内容、喜欢的人物及喜欢的原因、懂得的道理）
５、根据学生学习名著情况进行量化，评选优秀等次。
