染雾小学语文的教研组活动记录 篇一
时间：2022年3月15日
地点：XX小学语文教研室
参与人员：语文教师全体
活动内容：
1. 本次教研活动的主题为“提高学生阅读理解能力的有效方法探讨”。大家就此主题进行了深入的研讨和交流。
2. 首先，我们分享了各自在教学中所使用的一些提高学生阅读理解能力的方法和策略。老师们纷纷分享了自己的经验和心得，有的提到了通过注重阅读技巧训练，有的提到了通过选择合适的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。
3. 接着，我们进行了分组讨论，每个小组都有一个具体的话题进行深入研究。小组之间展开了热烈的讨论，大家积极分享和交流自己的观点，并提出了一些创新的教学方法。
4. 在小组讨论结束后，我们进行了总结和汇报。每个小组派出一名代表进行汇报，将讨论的结果和心得分享给全体教师。
5. 最后，我们还进行了一些教学案例的分析和讨论。大家共同分析了一些学生在阅读理解中常见的问题，并提出了解决方法和建议。
活动收获：
1. 通过本次活动，我们收集了很多提高学生阅读理解能力的有效方法和策略，对于今后的教学工作具有很大的指导意义。
2. 通过小组讨论和交流，我们不仅加深了对于阅读理解教学的理解，还学习了其他教师的经验和思路，拓宽了自己的教学思维。
3. 通过教学案例的分析和讨论，我们更加深入地了解了学生在阅读理解中的困惑和问题，可以更有针对性地开展教学工作。
小学语文的教研组活动记录 篇二
时间：2022年4月10日
地点：XX小学语文教研室
参与人员：语文教师全体
活动内容：
1. 本次教研活动的主题为“写作教学中的有效策略分享”。大家围绕这一主题进行了讨论和交流。
2. 首先，每位教师分享了自己在写作教学中的一些有效策略和方法。有的老师提到了通过引导学生进行素材积累，有的提到了通过模仿和仿写来提高学生的写作水平。
3. 接着，我们进行了小组讨论。每个小组都有一个具体的话题进行深入研究，如如何培养学生的写作兴趣，如何引导学生进行创新写作等。小组成员积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流和讨论。
4. 在小组讨论结束后，进行了总结和汇报。每个小组派出一名代表进行汇报，将讨论的结果和心得分享给全体教师。
5. 最后，还进行了一些教学案例的分析和讨论。大家一起分析了学生在写作中常见的问题，并提出了一些解决方法和建议。
活动收获：
1. 通过本次活动，我们汇集了众多的写作教学策略和方法，对于提高学生的写作水平具有很大的指导意义。
2. 通过小组讨论和交流，我们学习了其他教师的经验和思路，拓宽了自己的教学思维，对于今后的写作教学工作更加有信心。
3. 通过教学案例的分析和讨论，我们更加深入地了解了学生在写作中的困惑和问题，可以更有针对性地开展写作教学工作。
小学语文的教研组活动记录 篇三
昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。
对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。
另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。
这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。
另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。
新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。
下学期工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。
4、 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
拓展：小学语文《小露珠》《安徒生童话精选》教研
一、 学科组长介绍：
“课内外的童话阅读指导”活动的发言稿
各位老师，毋庸置疑，童话，是孩子们成长的好伙伴。怎样引导孩子们走进童话世界，是我们语文教师常常谈论的话题。这话题里面既有课堂教学研究，也有课外阅读指导的探讨。因为，童话无处不在，课本里有，课外书里更多。童话历来跟每个孩子如影相随哪！
我们的思考是：
一、要重视教材中的童话教学，因为它是个很典型的例子，读得好，能以一当十。
二、要认识到，全面提高学生的语文素养，其实更有赖于课外阅读。我国著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：语文知识的获得，得之于老师课堂上讲的占得少，得之于课外阅读的占得多。大概有百分之七十是得之于课外阅读。
这次我们展示的主题是“课内外的`童话阅读指导”。一方面是研究课堂教学这块主阵地；另一方面，也展示我们学校的课外阅读活动指导，当然，这还很不成熟，仅仅是在进行一种探索，我们把这种探索展示给各位老师，就是想得到宝贵的意见，建议，以利于我们学校的课内外阅读一体化，经典阅读研究课题的道路走得更顺利，经验更丰富。
我重点谈谈第二堂课。
目前小学生的课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。主要表现是：部分学生缺乏阅读的主动性，一些学生并不爱看书；很多学生缺乏正确的读书方法，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微；多数学生未养成良好的阅读习惯，他们纯粹是“读”而已，语感不强，感悟不够。
要改变这种现状，必须重视课外阅读指导。
而我们的课外阅读指导，教师恰恰研究得最少。我们关注到这个问题后，开始尝试探索。起先，我们开展主题阅读，以某个题材为一个专题（科普类、寓言类、历史类、童话类），以作家的作品为一个专题（朱自清、冰心、郑渊洁、杨红樱）。
后来，我们发现，老师们各搞各的，产生撞车、重复。还有，低中年级不十分适合这样围绕一个专题来搞。必须充分发挥学科组的组织协调作用，低中高分段衔接，才能把研究再推进一步。
这学期，我们注意到在中年级学课本童话的基础上，倡导高年级学生阅读整本的童话书，是个不错的思路。《安徒生童话》，《格林童话》这些整本的童话可以说是开展课外阅读的首选了。这样的阅读活动孩子们一定非常欢迎。
对学生课外阅读
的指导，教师也是各有妙招，可谓仁者见仁智者见智。有的喜欢先介绍书籍，激发学生读书兴趣。有的则是读后交流汇报，介绍自己的感悟。张春华老师的读书指导活动课，是读后的交流，既注重学生读书的个性化感悟，也象长者一样，民主平等地把教师自己的阅读思考过程跟学生分享，还层层深入地对安徒生童话的题材、人物、作者不断地进行解读，让学生感受到好书值得我们一读再读，读一辈子，人生的不同阶段读，品出的味儿也不尽相同。我们的张老师已经成了研究安徒生的专家了。她在给我们介绍教学设想的时候，让我们惊叹：她把安徒生的童话故事，安徒生的一生遭遇，以及人们对他的评价，她自己的见解，谈得深刻而细腻、独特而丰满，使我们觉得已经完全不跟她在一个起跑线上了。所以，教学设计中的很多灵感，都是张老师智慧的结晶。
最后我想说的是，这样的尝试肯定有许多不足，请大家多给我们指导和指点，让我们得到启示，谢谢！
小学语文《桂林山水》听课记录
教学过程：
一、新课导入
视频播放桂林山水景色，吸引学生兴趣。
二.授新课
1.提出问题：喜欢山还是水?引出课文。
2.学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。并思考桂林的水的特点。
3. 学生在黑板上画出水的特点(清静绿)。
4.出示关于水的图片，然后齐读课文。
5.提问(本段作用)老师总结。
6.再齐读一遍课文并思考修辞方法
7. 课堂练习：展示公园花的图片，让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。
8.分析作者感情和写作方法，并让学生自主学习第三段。
9.学生自主分析总结课文第三段(写作方法、修辞方法等。)
10.赏析图片，然后读课文，并思考山还能像什么。
三、总结课文
学生齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。
四、布置作业
预习下一课。
五、板书：
6桂林山水
甲 奇、秀、险 画
天 中
下 静、清、绿 游
六、听课反思：
符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
