染雾光的反射教学反思 篇一
在教学中，光的反射是一个非常基础且重要的概念。然而，在教授光的反射的过程中，我发现学生往往很难理解和掌握这一概念。通过对教学的反思和总结，我认为以下几个方面是导致学生难以理解光的反射的主要原因。
首先，对于学生来说，光的反射是一个抽象的概念。他们很难直观地感知到光线是如何在反射时改变方向的。因此，我认为在教学中需要通过生动的例子和实验来帮助学生理解光的反射。例如，可以使用镜子和手电筒进行实验，让学生亲自观察光线在镜子上的反射，并通过观察到的现象来理解反射的原理。
其次，教学中往往只停留在表面的概念上，没有深入探讨光的反射的原理和规律。学生只是被要求记住光线入射角等于反射角的规则，而没有真正理解其中的原因。因此，我认为在教学中需要注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力。可以通过提出问题和引导学生进行探究，让学生自己发现光的反射规律。这样，学生不仅能够记住规则，还能够理解规则背后的原理。
另外，我发现在教学中很少涉及到光的反射在生活中的应用。学生往往觉得学习光的反射只是为了应付考试，缺乏对这一知识的实际应用的认识。因此，我认为在教学中需要加强对光的反射在日常生活中的实际应用的介绍。可以通过展示光的反射在镜子、眼镜等器件中的应用，让学生明白光的反射不仅仅是一种学科知识，而是与他们的生活息息相关的。
最后，我还发现在教学中缺乏足够的练习和巩固环节。学生需要通过反复的练习来巩固和加深对光的反射的理解。因此，我认为在教学中需要增加一些练习题和实践活动，让学生能够主动参与到学习中，通过实践来巩固和应用所学的知识。
总之，教学光的反射是一个需要仔细思考和设计的过程。通过对教学的反思和总结，我认为需要通过生动的例子和实验来帮助学生理解光的反射；注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力；加强对光的反射在生活中的应用的介绍；增加练习和巩固环节。只有通过这些措施，才能够帮助学生更好地理解和掌握光的反射这一概念。
光的反射教学反思 篇二
在教学光的反射的过程中，我经历了一些挑战和问题。通过反思和总结，我认为以下几个方面是需要改进的。
首先，我发现我在教学中过于注重理论知识，而忽视了实践应用。学生对光的反射的理论知识可能会感到枯燥和乏味，难以理解和记忆。因此，我认为在教学中需要增加一些实践和应用的环节，让学生能够亲自进行实验和观察，从而更加直观地理解和掌握光的反射。
其次，我发现我在教学中缺乏足够的引导和启发。我往往只是简单地向学生传授知识，而没有引导学生主动思考和探索。因此，我认为在教学中需要注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力。可以通过提出问题和让学生进行小组讨论的方式来激发学生的思考，让他们主动参与到学习中。
另外，我发现在教学中没有充分利用现代技术手段。现代技术手段可以帮助学生更加直观地理解光的反射。例如，可以使用多媒体教学软件和动画来模拟光的反射过程，让学生通过观察和实时交互来理解和掌握光的反射。因此，我认为在教学中需要更加积极地利用现代技术手段，提高教学效果。
最后，我还发现在教学中缺乏足够的互动和反馈。学生需要通过互动和反馈来加深对光的反射的理解和记忆。因此，我认为在教学中需要增加一些互动环节，例如提问、小组讨论和实践活动等，让学生能够主动参与到学习中，并及时得到反馈。
总之，教学光的反射是一个需要持续改进和创新的过程。通过反思和总结，我认为需要增加实践和应用的环节；注重学生思维能力和逻辑推理能力的培养；利用现代技术手段提高教学效果；增加互动和反馈。只有通过这些改进措施，才能够提高学生对光的反射的理解和掌握。
光的反射教学反思 篇三
光的反射一课中的照亮目标的三个实验是层层递进的关系，其实在上课之前最好让学生找一些有关这方面的信息，探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下，以后争取多给学生总结思考的时间并且设置相应。
光的反射教学反思 篇四
2017-12-18 06:01:48 | #1楼回目录
《光的反射》一课中的照亮目标的三个实验是层层递进的关系。从第一个直接照亮书本，到第二个要利用一面镜子才能照亮，到第三个要利用两面镜子照亮书本阴影里的小球，难度是逐渐加强的。但教参上没有分析，只带了一句：这个实验不是简单的重复，是递进关系。为了降低学生做实验的难度，上课我选择一个一个分开做。结果不出我所料第一个实验学生都会做；第二个实验有一定的难度，但也有学生考虑到了方法。在做实验的过程中画光路图，这样也便于学生的理解，把看到的现象用直观的带有箭头的直线表示出来。第三个实验是有点难度的，学生一下子很难做到，但在前两个实验的基础上，最后也有学生想到了方法。
在接下来讨论反射的运用时，对汽车反光镜的光线不太会画，（同时对汽车反光镜的应用原理的也没有认识）对医生的额镜更是不知道，光线也不会画，这说明对这些知
识的原理实际运用学生不关注。其实在上课之前最好让学生找一些有关这方面的信息。 后面的潜望镜也没时间讲，带了模型也没时间让学生看看。关于眼睛瞳孔具有控制光线的功能也没有能观察，更别说把内容扩展到课外，让学生回去做万花筒等内容了。 总之，圆满完成课的知识点，一定要好好预设内容和步骤，还要让学生做好预习，如找一些课外阅读资料等。
《光的反射》教学反思
2017-12-18 06:01:04 | #2楼回目录
本节课的教学目标是：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象，叫光的反射；反射光也是直线传播的。教学重难点：认识光的反射及应用。
我按照教材要求，从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用→军事上应用的潜望镜（课后制作简易潜望镜）→光的反射不利的一面。
以前教学时，我先让学生自己看懂三个活动的文字资料，然后强调一下实验要求，最后学生把三个活动完成好画出光的传播路线。但教学都发现学生未能很好的完成，总有点遗憾。
这次我依照活动过程，一步一步展开教学，学生学得轻松，掌握得也牢固。特别是照亮目标的三个实验，学生每完成一个任务都兴奋不已，充分体验了成功的快乐。照亮目标的三个活动是层层递进的：从第一个直接照亮书本，到第二个要利用一面镜子才能照亮，到第三个要利用两面镜子照亮书本阴影里的小球，难度是逐渐加强的。第一个活动很简单，我让学生说说后请学生上来演示，画出光的传播路线。第二个活动，我让学生自己看文字和图小组合作完成，哪个小组先完成就到黑板上来画出光的传播路线。第三个活动我让学生先小组讨论方法，哪组先完成任务的做个胜利的表示。就这样，学生在不断的挑战中产生兴趣，整个活动紧张活泼，感觉非常好。
学习反射在生活中的运用时，我用课件图片，让学生观察得出光的传播路线；对医生额镜的运用，我请亲身经历过或看见过医生用的同学演示介绍，学生看后也比较容易理解。让学生轻而易举的了解光的反射原理应用的广泛性。
由于时间分配前松后紧，没有进行光的反射不利一面的教学有点遗憾。因为学生很少关注也很少看到玻璃幕墙，也没有多媒体展示图片认识，光靠老师说印象不深效果差。
陈细秋
2016年10月28日
光的反射教学反思 篇五
2017-12-18 06:02:24 | #3楼回目录
篇一：《光的反射》教学反思
《光
的反射》教学反思
我在上《光的反射》
这一课时，发现白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射
光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，
单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，
学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
下面我把这节学生
探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。 在做这节课实验时，学生一般都是自己准
备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平
面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射
到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取
下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，
画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而学生在实验时，想出了一个新颖的做
法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，然后用
激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度
尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。
看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节
实验完成的很好
这位同学的成绩属
中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最
先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。
完成这次探究活动，
我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通
过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情
感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。
马袅学校：杨鹏骁
年 月 日
1
篇二：《光的反射》教学反思
《光
的反射》教学反思
《光的反射》是光
学部分的重点内容之一，因此，如何上好这节课，对后续的学习起着至关重要的作用。
实验中的激光灯的
光束效果不明显，所以学生在探究时有一定困难。我在研究时找了一个透明饮料瓶，去掉瓶
底部分，在剩余部分充满烟雾（用蚊香产生烟雾），再在烟雾瓶底下放上平面镜，再用激光笔
演示光的反射，光的传播路径十分明显，实验效果得到明显的改善。探究实验中探究入射角
和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了
一次实验就轻易地得出了结论；反馈练习少，基本上没有，对课堂时效性有很大影响。这点
在学生的课后作业中很容易就看出来
了。以后争取多给学生总结思考的时间，并且设置相应
的问答及习题。镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没
能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应
该从以下几个方面努力：
一、充分准备备课：
备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，
但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂
教学成为艺术
三、设计一定的问
答及习题，使学生对本课掌握情况很好的得到反馈，了解学生哪些掌握了，哪些没掌握，并
在以后的课程中补充加强。
篇三：
《光
的反射》教学反思
柳江县壮校附小韦仕平
《光的反射》这节
课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障
碍物会怎么样。 我按照教材要求，对本课进行处理。从照亮目标的三个活动→认识光的反射
原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应
用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。
依照这一过程，一
步一步展开教学。学生学得轻松，掌握得也牢固。学生在老师的指导下，照亮目标的三个活
动层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣，最后学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照
亮，从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就
知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射
原理后，让学生认识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反
光镜。在实物的观察中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，
准备好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节
约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创造了更多的时间。而且这种制作非常符合
学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛非
常活跃。
当然在教学中我也
有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简单，不利于激发学生进行思考，学生的
回答往往是在表面现象，
没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生
实验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。
总之，我觉得科学
是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，
在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样
——“任重而道远”。
篇四：《光的反射》教学反思
《光
的反射》教学反思
物理组孙超
上《光的反射》时，先在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面
镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强
化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地
接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
采用“探究式”教
学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、
进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的
反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
下面我把这节学生
探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。
我任教的两个班的
物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成
实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂
直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向
射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在
描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会
大一些，而学生在实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放
在白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，
经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再
用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同
学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好
这位同学的成绩属
中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最
先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。
完成这次探究活动，
我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通
过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情
感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。
篇五：《光的反射》听评课反思
点燃
课堂的魅力
——《光的反射》
听后反思
陈广浩
一、他以充满激情
的语言、热情高涨的肢体语言激发了学生的热情，吸引了大部分同学的注意力。提高了学生
的课堂参与度。
二、张红老师在课
堂上以问题探究模式展开启发引导，让学生在问题引领下自主探究，推进新课的进程，其中
最显著的特点是有启发引导，也有适当的导向与限制。及时预防了散的过开，甚至散乱局面
的出现。他在演示光的反射时，首先明确了观察的重点，口述手指，引导非常到位。
三、张红老师在课
堂上对多媒体的应用真正体现了辅助教学手段的应有地位。他只在传统讲解无法尽显内容全
貌时才采用多媒体来立体的展现，而且在传统教学和多媒体教学手段的切换时以问题引导学
生思考，同时启动多媒体设备，设备启动的时间正好用于学生思考。他用多媒体形式展示了
反射光线、入射光线和法线在同一平面内这一知识点，紧接着引导学生交流讨论，同时关闭
多媒体，设备关闭后正好可以进行板书总结。
四、张红老师在进行光学作图教学时，用圆规、三角板严谨规范的作图演示，为学生树立严
谨认真的学习态度作出了表率。学生上板作图，其他学生作图练习时的规范认真也体现了这
一点。我自己在上课时就只使用了三角板，而圆规作图部分就利用几何知识简化，虽然作图
也正确，但是不利于学生作图技能的形成。
五、课堂上新知识
的学习与巩固练习相结合，有利于及时巩固新知，训练技能，真正体现了我校堂堂清这一教
学理念和要求。
听这节课，我学习
到了不少的知识，同时，对其中的某些环节设计和知识细节的处理还有不同的看法，主要有
以下几点：
一、教师演示反射
角等于入射角这一知识点时，应该选择30°、45°、60°等差异较大的角。不应该选择10°、
20°、30°等角度差异较小的角。由于是演示实验，不利于学生观察。
二、新课展示时，
让学生先进行猜想反射时有哪些特点，但此后才介绍相关的入射点、入射光线、反射光线等
概念。这样的处理没有充分遵循学生的认知规律。
三、张红老师的板
书非常精炼醒目，尤其是对反射定律的精炼概括，“三线共面、法线居中、两角相等”醒目易
记，不过，我觉得这概念应该完整表述，光的反射定律之后进行，因为物理概念的准确规范，
尤其是定律的内容更应该一字不易。这样才能为以后对物理原理的应用打下坚实的基矗
