染雾小学亲子共读活动总结 篇一
亲子共读活动是一种非常有益的教育活动，通过家长和孩子一起阅读，可以增进亲子间的感情，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。近日，我校在小学部开展了一次亲子共读活动，取得了很好的效果。下面我将对这次活动进行总结。
首先，我们在活动策划上下了很大的功夫。为了让活动更加有趣和丰富，我们邀请了一些家长代表来分享他们的阅读经验，并提供了一些有趣的亲子读物供家长和孩子们选择。这样一来，不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，还可以让家长们从中获得一些教育启发，提高家庭教育水平。
其次，我们注重活动的引导和互动。在活动进行中，我们设置了一些小游戏和互动环节，让家长和孩子们一起参与其中，增加了活动的趣味性和互动性。同时，我们还提供了一些阅读指导，帮助家长们更好地引导孩子们阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
最后，我们对活动进行了及时的评估和总结。通过观察家长和孩子们的反馈和表现，我们发现大部分家长和孩子们对这次活动非常满意，认为活动让他们更加了解了彼此，也让孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣。同时，我们也发现了一些可以改进的地方，比如在活动策划上更加注重年龄段的差异，提供更多适合不同年龄段孩子的阅读材料。
综上所述，这次小学亲子共读活动取得了很好的效果。通过活动，不仅增进了家长和孩子们之间的感情，也培养了孩子们的阅读兴趣和能力。相信在今后的教育工作中，我们还会继续进行类似的亲子共读活动，让更多的家长和孩子们受益。
小学亲子共读活动总结 篇二
亲子共读活动是一种非常有意义的活动，通过家长和孩子一起阅读，可以增进亲子间的感情，培养孩子们的阅读习惯和阅读能力。近日，我校在小学部开展了一次亲子共读活动，取得了很好的效果。下面我将对这次活动进行总结。
首先，我们注重了活动的策划和准备工作。在活动策划上，我们考虑到了孩子们的年龄特点和阅读能力，提供了一些适合不同年龄段孩子的阅读材料。同时，我们还邀请了一些家长代表来分享他们的阅读经验，让家长们从中获得一些教育启发，提高家庭教育水平。在准备工作上，我们提前准备好了阅读材料和活动道具，确保了活动的顺利进行。
其次，我们注重了活动的引导和互动。在活动进行中，我们设置了一些小游戏和互动环节，让家长和孩子们一起参与其中，增加了活动的趣味性和互动性。同时，我们还提供了一些阅读指导，帮助家长们更好地引导孩子们阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
最后，我们进行了活动的评估和总结。通过观察家长和孩子们的表现和反馈，我们发现大部分家长和孩子们对这次活动非常满意，认为活动让他们更加了解了彼此，也让孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣。同时，我们也发现了一些可以改进的地方，比如在活动策划上更加注重孩子们的参与度，提供更多适合孩子们阅读的材料。
综上所述，这次小学亲子共读活动取得了很好的效果。通过活动，不仅增进了家长和孩子们之间的感情，也培养了孩子们的阅读习惯和能力。相信在今后的教育工作中，我们还会继续进行类似的亲子共读活动，让更多的家长和孩子们受益。
小学亲子共读活动总结 篇三
四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。
从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：
一、做好宣传发动工作
我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够互相的交流。为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。
二、保证阅读时间
为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。
三、活动成果
相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读。
小学亲子共读活动总结 篇四
我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。20xx寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续推进亲子共读共写，促进全民阅读。
一、宣传发动
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我校给家长寄发了《致学生家长的一封信》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的课外阅读就有了保证。
二、跟踪指导
语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长和学生读书的热情。
三、硕果飘香
开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
根据各班上交征文的数量和质量评选出“书香少年”若干名，并评选出“书香班级”，提高了学生读书的兴趣，展开了家长与孩子共读共写共生活的美好画卷。
小学亲子共读活动总结 篇五
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。
若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的`融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
小学亲子共读活动总结 篇六
篇4
六月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读——书香相伴”的口号响彻我们的校园。
一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结：
一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。
开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
二、保证阅读时间和阅读量
为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达20xx分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。
三、亲子阅读聚会
本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了、亲子接力读、阅读知识PK、小记者采访、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事
“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
