染雾学校诵读活动总结 篇一
在过去的一段时间里，我校举办了一系列的诵读活动。通过这些活动，学生们不仅提高了口语表达能力，还培养了他们的审美情趣和文学素养。在这篇文章中，我将总结这些活动的一些亮点和成效。
首先，我们组织了一场校内诵读比赛。学生们自愿报名参加，并准备了自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵。比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛是在班级内进行的，每个班级选出两名代表参加决赛。决赛时，我们邀请了一些专业的评委和校内外的观众，提供了一个公平、公正的评选环境。比赛中，学生们展示了自己的朗诵技巧和情感表达能力，让观众们感受到了诗歌和散文的美妙之处。通过这次比赛，学生们不仅增强了自信心，还激发了他们对文学的兴趣。
其次，我们还组织了一次校外诵读活动。我们带领学生们前往社区图书馆，与社区的老人们进行交流。学生们带着自己喜欢的诗歌和散文，为老人们进行诵读。这次活动让学生们感受到了诵读的力量，他们的声音传达着温暖和关爱，让老人们感到了被关注和尊重。同时，学生们也从老人们身上学到了很多宝贵的人生经验和智慧。这次活动不仅促进了校园与社区的互动，还培养了学生们的社会责任感和人文关怀。
最后，我们还开设了一些专题讲座和研讨会。邀请了一些专业的文学教育者和作家，与学生们进行交流和探讨。他们分享了自己的写作经验和创作理念，启发了学生们的思维和创造力。同时，学生们也有机会向专家请教问题，获得了专业的指导和建议。这些讲座和研讨会丰富了学生们的诵读经验，拓宽了他们的视野，让他们更好地理解和欣赏文学作品。
通过这些诵读活动，学生们得到了全面的提升。他们不仅在朗诵技巧上有所进步，还提高了自己的表达能力和情感抒发能力。同时，他们也培养了审美情趣和文学素养，更好地理解和欣赏文学之美。这些活动的成功举办，离不开学校领导的支持和老师们的辛勤付出。我相信，在未来的日子里，我们学校的诵读活动会更加丰富多彩，为学生们带来更多的成长和收获。
学校诵读活动总结 篇二
近期，我校举办了一系列的诵读活动，让学生们通过朗读诗歌、散文等文学作品，提高了他们的口语表达能力和文学素养。在这篇文章中，我将总结这些活动的特点和意义。
首先，这些诵读活动注重了学生们的参与性和互动性。在校内诵读比赛中，学生们可以自愿报名参加，展示自己的才艺和表达能力。而在校外诵读活动中，学生们与社区的老人们进行交流，通过朗读文学作品，传递温暖和关爱。这种参与性和互动性让学生们更加积极主动地参与到诵读活动中，充分发挥自己的才华和潜力。
其次，这些诵读活动注重了学生们的情感表达和情感体验。通过朗读诗歌和散文，学生们可以更好地表达自己的情感和思想。他们可以根据作品的情感表达要求，调动自己的情绪和内心体验，将作品中的情感真实地传达给观众。同时，通过诵读活动，学生们也可以感受到文学作品中所蕴含的情感，培养自己的情感共鸣能力和情商。
最后，这些诵读活动注重了学生们的审美情趣和文学素养。通过朗读文学作品，学生们可以感受到文学的美和艺术的魅力。他们可以欣赏作品中的美妙语言和精彩结构，体验到文学作品所带来的情感冲击和思想启示。同时，通过专题讲座和研讨会，学生们可以了解到作品背后的创作理念和艺术追求，提高自己的文学素养和审美能力。
通过这些诵读活动，学生们得到了全面的提升。他们不仅在口语表达能力上有所进步，还培养了自己的情感表达能力和情感共鸣能力。同时，他们也提高了自己的审美情趣和文学素养，更好地理解和欣赏文学之美。这些活动的成功举办，离不开学校领导的支持和老师们的辛勤付出。相信通过这些活动的推动，学校的诵读氛围会更加浓厚，为学生们提供更多的成长和收获的机会。
学校诵读活动总结 篇三
学校诵读活动总结
自开展“经典诵读”活动以来，我校师生积极踊跃，开展得如火如荼。
学校领导高度重视，为使这一活动进行得扎实有效、做到持之以恒，学校以“严教师、宽学生”为基本要求，即教师必须高度重视、严格执行；对于学生，则分层次、分阶段，不增加课业负担为原则。
每周的业务学习时间，学校组织全体教师认真学习，讨论分析学生目前学习和课外阅读的现状，使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。
每天，班主任利用晨读前10分钟、课间以及校本课时间，组织学生诵读，学生全员参与。充分利用零碎闲暇，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背多用，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
学校秉承“教之道，贵以专”、“精诚所至，金石为开”的精神，推动诵读活动的进行。在活动进行中认真贯彻“五个一”制度：一天至少要保证10分钟的诵读时间；每周至少一节诵读课；每学期召开一次古诗文诵读的班队会；每个学生每学年完成一本古诗文读本；学校要组织教师每月开展一次校级研讨交流或总结、展示活动。种种坚持，让学校由内而外散发着“好读、乐读”的气息。
对于这项活动，我们首先理清思路、明确目标，扎实做好具体工作。
1、努力融合办学理念
我们在理解、推动经典诵读在学校中开展时，十分注意将之与我校的办学理念——“促进学生主动健康发展”进行融合统一。我们把诵读做成一个快乐的过程。努力创设“愉悦的诵读氛围”，以活泼轻松的方式，激发学生对读经
2、精心营造校园文化
我们用心突出经典文化的主题，让校园环境处处洋溢浓厚的`育人氛围。课室里，我们精心设计了各式各样的经典名言，如惜时、友爱、尊师、孝亲等等，让孩子在耳濡目染、潜移默化中得到优秀品德的熏陶走廊上，每一个楼层都设计了不同的传统文化主题：一楼《弟子规》劝言；二楼著名成语出处；三楼成语故事汇萃；学生漫步其中，脍灸人口的名诗佳句渐渐在孩子们心中沉淀，夯实了他们人文的基础。
3、与学科教学融合
语文教学中，进行古诗文诵读学习分析，并建立诗文角、诗文兴趣小组；音乐教学中，欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典；美术教学中引导学生欣赏国画，学习用图画表现古诗文的情节与意境。而相对于传统道德不明显的教材和科目，我们则在深挖教材和改变教学方法下功夫，利用多媒体课件，使教学图文并茂、生动形象，通过课堂情景教学，让学生能真正品味到经典的涵义和价值。
4、贯穿教育全过程
为使学生对经典文化的学习更感兴趣，我们采用化整为零、零存整取、难点分散、循序渐进的方法进行教学。我们见缝插针地组织诵读，每天早自习、课前准备、校本课，都能听到同学们琅琅的读书声。让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。
在活动实施中，我们坚决反对“一刀切”，参考儿童记忆、思维发展的客观规律，分出三个年龄段段，提出了不同层次的目标要求。
1、低年级——讲孝道
低年级，励志，我校重视读《弟子规》《三字经》等经典，目的就是让学生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入则孝”就是孝敬父母、尊重长辈、其实质就是感恩图报的思想。讲求“孝道”能令家庭和睦、社会和谐，是值得我们现在进一步提倡的。又如，“凡是人，皆须爱”，它要求在处理个人与他人关系时，关心他人，有“仁爱”之心，才能成为一个对他人，对社会有用的人。在诵读中对学生进行多种形式的品格教育、细化学生道德教育。
2、中年级——担责任
中年级，我们强调学生的责任意识，选择了成语串连、《论语》等。如，“一诺千金”是诚实守信，有责任的表现；“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”讲的是要忠诚待人，成人之美是个人对他人的责任，这些内容与德育课程强调“有责任的生活”十分吻合，在诵读中学会正确的待人接物。
3、高年级——会学习
对于高年级的学生来说，学会学习，有基本的自学能力是至为关键的。中华传统经典宝库中也不乏积极进取，有所作为的经典案例：囊莹映雪，悬梁刺股是关于勤学的故事。“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”，讲的是要“勤勉”，“勤”还包括勤学习、勤思考、勤实践、勤劳动。一个人如果从小养成了良好的行为习惯，那么，他将受用终身。
现在，“经典诵读”已经成为我校的常规活动，读经典、论经典，在校园随处可见。相信经过我们的努力和坚持，对学生素质的提高、对养成教育的落实，必定会有巨大的推动作用。
