染雾《在急流中》小学六年级教材理解 篇一
在小学六年级的教材中，有一篇名为《在急流中》的文章。这篇文章主要讲述了一个小男孩在河边玩耍时，不小心被急流冲走的故事。这个故事给我留下了深刻的印象，让我明白了生活中的困难和挑战时刻都可能会出现，我们需要勇敢面对并寻找解决办法。
故事中的小男孩是一个胆小怕事的孩子，他害怕水，不敢下水游泳。但是，他的朋友们都很喜欢水，经常在河边游泳玩耍。一天，朋友们邀请他一起下水玩，小男孩犹豫了一下，最终还是决定尝试一下。他小心翼翼地跳进了水中，但是很快被急流冲走了。
在被急流冲走的过程中，小男孩非常害怕，但他没有放弃，而是努力挣扎着寻找生存的机会。他用尽全力游到了岸边，成功地脱离了危险。这个故事告诉我们，即使遇到困难和挑战，我们也不能轻易放弃，而是要勇敢地面对，并寻找解决办法。
我从这个故事中学到了两个重要的道理。第一，我们要敢于尝试。就像小男孩一样，他虽然害怕水，但还是勇敢地尝试下水。我们在面对困难和挑战时，也要有勇气去尝试，不要因为害怕失败而放弃。只有敢于尝试，才有可能找到解决问题的办法。
第二，当遇到困难时，我们要保持积极的心态，并努力寻找解决办法。小男孩在被急流冲走时，并没有陷入绝望，而是努力挣扎着找到生存的机会。这告诉我们，面对困难，我们不能气馁，而是要积极思考，找到解决问题的方法。
通过理解《在急流中》这篇故事，我明白了生活中的困难和挑战时刻都可能会出现。我们不能因为害怕或者困难而放弃，而是要勇敢地面对并寻找解决办法。只有敢于尝试，并保持积极的心态，我们才能克服困难，取得成功。
《在急流中》小学六年级教材理解 篇二
《在急流中》是小学六年级的教材中的一篇文章。这个故事讲述了一个小男孩在河边玩耍时，不小心被急流冲走的经历。通过这个故事，我学到了关于勇气和坚持的重要教训。
故事中的小男孩是一个胆小怕事的孩子，他害怕水，不敢下水游泳。但是，他的朋友们经常在河边游泳玩耍，他感到很孤立。最终，他决定克服自己的恐惧，勇敢地尝试下水游泳。
然而，当小男孩下水后，他被急流冲走了。他感到非常害怕，但是他没有放弃，而是努力挣扎着寻找生存的机会。他游到了岸边，成功地脱离了危险。
通过这个故事，我明白了两个重要的教训。第一，勇气是克服困难的关键。小男孩虽然害怕水，但是他还是勇敢地尝试了下水。勇气让他面对恐惧，克服了他的心理障碍。我们在面对困难时，也要有勇气去尝试，相信自己的能力，才能克服困难。
第二，坚持是成功的关键。小男孩在被急流冲走时，没有放弃，而是努力挣扎着找到生存的机会。他坚信自己能够脱离危险，最终成功地实现了自救。这个故事告诉我们，面对困难，我们不能轻易放弃，而是要坚持不懈地努力，相信自己能够克服困难。
通过理解《在急流中》这个故事，我学到了勇气和坚持的重要性。只有敢于尝试，并坚持不懈地努力，我们才能克服困难，取得成功。这个故事让我明白，生活中的困难和挑战时刻都可能会出现，我们需要勇敢面对并寻找解决办法。
《在急流中》小学六年级教材理解 篇三
《在急流中》小学六年级教材理解
教学目标
1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
教学准备
1.课文插图或课件。
2.有条件的学校，教师可向学生推荐赵丽宏的其他散文
教材简析
湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。
本课的教学重点是抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
*第1段：“湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。”让学生结合课题，勾画表现江水湍急的词句，体会重点词语在表情达意中的作用。
*第2段：优美的景物描写为下文作铺垫，让学生自己读读，积累语言。
绿荫蓊郁：草木绿而且茂盛。
*第3段：这一段描写作者远远看到的景色和划竹筏的人的动作。
“急流汹涌的江面上……”把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。
让学生抓住“不停”“灵巧”“湍急多变”“曲折前行”等词语体会划竹筏的女人的坚强镇定。
*第4段：从近处描写了划竹筏的年轻母亲的动作、神态，描写非常生动。让学生读读，勾画出作者看到的描写年轻母亲动作神态的句子。说说给自己留下深刻印象的地方或让自己感动的地方。
*第6段：此处将包裹比作“火苗”，与前边的“红杜鹃”的比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能衬托出年轻母亲的坚强。读了这一段，我们是否也能感觉到内心深处有一团不息的火苗在跳动呢？那便是年轻母亲带给我们的感动和激励。
*第7段：这一段的文字隽永、深刻，让学生联系上下文和自己的生活体验好好读读，细细地品味，培养学生咀嚼语言文字，在阅读中注重自己内心感受的习惯。特别是“在喧嚣的`人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢”这一句，让学生联系平时生活中的所见、所闻、所感，谈谈自己的理解，受到乐观坚强、积极向上的人生观教育。
*识字、写字：生字中“礁”和“嚣”字笔画较多，各部分的结构应疏密有致；“酣”字注意不要丢掉了左边里面的短横。
*课后第1题：在指导学生阅读课文时，引导学生体会作者的思想感情。
*课后第2题：景物描写能更生动地表现人物品质。教学时，应让学生反复朗读，在读中感悟，在读中体会词语的感情色彩。
(1)句中的动词描写了江水的湍急，交代了年轻的母亲出现的艰难环境。
(2)句中带点词语写出了年轻母亲驾驶的筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其艰难地逆流而行。
以上两句都表现了母亲的勇敢、沉着、坚强、奋进。
*课后第3题，让学生结合课文和生活体验谈体会。
