染雾小学语文鲸的课件 篇一：探秘古代诗词之美
古代诗词是中华民族独有的文化瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵吸引着世人的目光。在小学语文课程中，我们将带领同学们一起探秘古代诗词之美，感受其中蕴含的智慧和情感。
首先，我们将从古代诗词的形式入手。古代诗词以五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等形式为主，这些形式都有其独特的音律和韵律规律。我们将通过欣赏和朗读古代诗词，帮助同学们熟悉和掌握这些形式，提高他们的语感和韵律感。
其次，我们将深入挖掘古代诗词中的意境和意义。古代诗词以其简洁明了、意境深远的特点，表达了诗人对自然、人生、情感等方面的思考和感悟。我们将通过分析和解读古代诗词的语言和意象，引导同学们发现其中蕴含的哲理和情感，培养他们的审美情趣和文学修养。
最后，我们将通过创作和表演，让同学们亲身体验古代诗词的魅力。我们将组织同学们进行古代诗词的创作，引导他们从自己的生活经验和情感出发，表达自己的思考和感悟。同时，我们还将组织同学们进行古代诗词的朗诵和表演，让他们通过声音和动作，将诗词的美妙展现出来。
通过这样的课程设计，我们希望能够激发同学们对古代诗词的兴趣和热爱，培养他们的文学素养和审美能力。同时，我们也希望通过古代诗词的教学，让同学们更好地了解和感受中华民族独特的文化传统，增强他们的文化自信和民族自豪感。
小学语文鲸的课件 篇二：培养阅读兴趣，开启想象之门
阅读是一扇开启智慧之门的钥匙，它能够带领我们进入一个个奇妙的世界，开启我们的想象力和创造力。在小学语文课程中，我们希望通过鲸的课件，帮助同学们培养阅读兴趣，开启他们的想象之门。
首先，我们将引导同学们选择适合自己的阅读材料。每个人的兴趣爱好都不尽相同，我们鼓励同学们选择他们感兴趣的书籍进行阅读。无论是科幻小说、历史故事还是动漫绘本，只要是他们喜欢的，都可以成为他们阅读的对象。我们将通过展示各种类型的书籍，帮助同学们了解不同的阅读选择，激发他们的阅读欲望。
其次，我们将通过多种方式激发同学们的阅读兴趣。我们将组织同学们进行课外阅读活动，建立阅读分享小组，让他们可以和同伴们分享自己的阅读体验和心得。同时，我们还将组织各种有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、阅读绘画比赛等，让同学们在玩中学，体验阅读的乐趣。
最后，我们将通过阅读鲸的课件，帮助同学们培养自己的想象力和创造力。鲸的课件以其丰富的图文内容和生动的故事情节，能够帮助同学们构建自己的想象世界。我们将引导同学们观察和分析课件中的细节，并鼓励他们进行联想和创作，让他们在阅读的同时，培养自己的想象力和创造力。
通过这样的课程设计，我们希望能够帮助同学们培养阅读兴趣，开启他们的想象之门。我们相信，只有拥有了阅读的习惯和能力，同学们才能够在知识的海洋中航行，不断丰富自己的人生。让我们一起走进阅读的世界，探索无尽的智慧和乐趣吧！
小学语文鲸的课件 篇三
一、引入新课，提出问题。
1、 (教师简笔板画)同学们，老师画的是什么?(鲸)喜欢吗?
2、 带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧!
3、 看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么?
4、 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。
二、 学习生字词，总结识字规律。
1、 生字词预习了吗?会写吗?
2、 请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。(肚、肺、腭、胎)
3、 总结识字规律。
三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。
1、 读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括(大)。一段话可以读成一个字。
2、 读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的.句子。
3、 把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。下面的3—7自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的办法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。
4、 读第四自然段，第一句话的标点和其他段的有什么不同?读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。
四、学习课文第一自然段，了解说明的方法。
(一) 读第一自然段
1、形容鲸的大，你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大)
2、反正一个字，大、大、大、大、大!课文是这样写的吗?其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句?划下来，想想为什么喜欢。
(二) 学习说明的方法
学生找出喜欢的语句,并谈体会.
1、“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比?大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。(板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法
2、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 ”
谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗?(想)要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办?太危险了。
不行!我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来?(要是)这个词看出不是让我们真的去，而是用了-----假设的说明方法。(板书：假设)
假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。
3、“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
⑴找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
⑵ 数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
( 板书：列数字 ) 列数字也是一种常用的说明方法
(3)学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。
4、学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢?
( 板书：说明方法多种多样。)
五、 学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
1、(出示片断)┅┅又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点?
2、发现了吗，这段话有什么问题?(和课文比，少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。)
3、你认为这四个词哪个词最不能丢?为什么?
4、小结：是啊!开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊!用上后，意思表达得更加准确-----( 板书：语言表达准确 ) 平时写作文、说话都要注意用词准确。
5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。
6、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。
六、学习三-----七自然段，通过辩论认识不同种类鲸的特点。
1、(出示须鲸、齿鲸的图片)认识它们吗?
2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸?学生分成“须鲸队”和“齿鲸队”
3、请大家认真读四----七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度
记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”
4、接下来，两队根据课文提供的信息展开辩论，看看到底谁厉害，谁更具特色!
须鲸队，你们的口号是-----
齿鲸队，你们的口号是-----
5、学生展开辩论。
6、小结：好了，好了， 其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊!我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲;齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧!
7、 刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的?语言表达方面还有怎样的特点呢? 欲知详情，请听下节课分解。
七、 看图片，写片段。
1、在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海，再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢!
2、(欣赏鲸不同形态的图片，教师解说)
晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景;
你看，蓝色的天空，蓝色的大海印蓝了我的身体，漂亮吗?多像一只蓝色妖姬;
两只鲸高高跃起，要与天空试比高，是表演空中芭蕾?还是在学郭晶晶、吴敏霞来个双鲸跳?
很快，它又钻进水里，留下最美丽的尾鳍，你们觉得这尾鳍像什么呢?
啊，它们一起出发啦?真想问问它们，你们去哪儿呀?要去干什么呀?
请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐!
哦，精彩的喷水表演现在开始!
3、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。
