染雾小学音乐《快乐的节日》反思 篇一
在小学音乐课堂中，学生们常常会学唱一首名为《快乐的节日》的歌曲。这首歌曲以欢快的曲调和激动人心的歌词，让孩子们在歌唱中感受到节日带来的喜悦和快乐。然而，我们是否能从这首歌曲中得到更多的启示呢？
首先，这首歌曲让我们感受到节日的欢乐和团聚。在歌词中，我们可以听到“亲朋好友一起玩，快乐的日子真不错”这样的歌词。这提醒着我们，在节日里与家人和朋友一起共度时光是多么的重要。我们应该珍惜与亲人相聚的时刻，用快乐和欢笑填满属于我们的节日。
其次，这首歌曲也传达了对生活的热爱和感恩之情。在歌词中，我们可以听到“每天都是节日，每一天都是快乐”这样的歌词。这提醒着我们，每一天都应该用快乐和感恩的心态去对待生活。无论是在节日还是平常的日子里，我们都应该学会珍惜每一天，用积极的态度去面对生活中的困难和挑战。
最后，这首歌曲也鼓励我们积极参与社会活动。在歌词中，我们可以听到“我们唱着歌，跳着舞，共同庆祝节日”这样的歌词。这提醒着我们，节日不仅仅是自己的快乐，也是与他人分享的时刻。我们应该积极参与社会活动，为他人带去快乐和温暖。只有当我们与他人共同庆祝节日时，我们才能真正体验到快乐的力量。
总的来说，小学音乐《快乐的节日》给我们带来了很多思考。通过这首歌曲，我们可以感受到节日的欢乐和团聚，学会珍惜和感恩生活，以及积极参与社会活动。让我们用这首歌曲中的启示，去创造属于我们自己的快乐的节日。
小学音乐《快乐的节日》反思 篇二
小学音乐课堂中的一首歌曲《快乐的节日》，不仅带给孩子们欢快的旋律和愉悦的氛围，同时也传递着深刻的思考和反思。这首歌曲鼓励孩子们珍惜与亲人相聚的时光，用积极的心态面对生活，以及积极参与社会活动，这些都是我们在成长过程中需要思考和实践的重要价值观。
首先，这首歌曲提醒孩子们珍惜与亲人相聚的时光。在快节奏的现代社会中，家人之间的交流和团聚变得越来越少。而这首歌曲通过歌词“亲朋好友一起玩，快乐的日子真不错”，唤起了孩子们对家庭和亲情的思考。在节日里，与家人和朋友一起度过的时光是珍贵的，我们应该珍惜这样的机会，用快乐和欢笑填满属于我们的节日。
其次，这首歌曲教导孩子们用积极的心态面对生活。在歌词中，我们可以听到“每天都是节日，每一天都是快乐”的表达。这提醒孩子们，快乐不仅仅是在节日里才能体验到的，每一天都可以是快乐的。无论是在节日还是平常的日子里，我们都应该学会珍惜每一天，用积极的态度去面对生活中的困难和挑战。只有这样，我们才能真正体验到生活的美好与快乐。
最后，这首歌曲鼓励孩子们积极参与社会活动。在歌词中，我们可以听到“我们唱着歌，跳着舞，共同庆祝节日”的呼唤。这提醒孩子们，节日不仅仅是自己的快乐，也是与他人分享的时刻。我们应该积极参与社会活动，为他人带去快乐和温暖。只有当我们与他人共同庆祝节日时，我们才能真正体验到快乐的力量和社会的温暖。
通过反思小学音乐《快乐的节日》，我们可以从中汲取到很多宝贵的启示。这首歌曲教导我们珍惜与亲人相聚的时光，用积极的心态面对生活，以及积极参与社会活动。让我们用这首歌曲中的智慧和思考，去创造属于我们自己的快乐的节日。
小学音乐《快乐的节日》反思 篇三
小学音乐《快乐的节日》反思
一、谈教学内容：
《快乐的节日》是一首经久不衰、深受学生喜爱的儿童歌曲。初刊于〈〈歌曲〉〉1954年第四期。歌词以“小鸟”“风儿”“花园”“草地”等富于形象性的语言，以及生动的比喻、拟人的手法，表现了新中国儿童欢庆节日时的喜悦心情。活泼的旋律刻画了孩子们天真浪漫的性格，抒发了他们对幸福生活的赞美。全曲四二拍，宫调式。由主歌与副歌两大部分构成。主歌部分（1——23）小节，分两个乐段。第一乐段（1——13）小节节奏明快，给人以行进的感觉；第二乐段（14——23）小节，开始处跨小节的切分节奏和内含三拍子的运用，以及旋律线条的起伏，使音乐既有舞蹈的韵律感，又有诗歌的抒情性。副歌部分（24——35）小节，欢快的节奏和短促跳跃的音节，将歌曲情绪推向高潮。
二、谈备课理念：
力求突出音乐课程最重要的理念，即以音乐审美为核心。我着重从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来具体探究、理解和体现。把音乐知识与技能尽可能趣味化的创编于教学过程，积极引导学生参与课堂活动，从而使得学生获得音乐审美体验。
三、谈教学过程的把握：
1）教学内容：首先通过课题《快乐的节日》来设计一次快乐的音乐旅行。有趣的组织教学，把学生带到我们的音乐列车。从吹响优美的列车音乐欢迎新到的教师乘客，（即平时口风琴教学的展示）过度到体验感受列车的节奏特点，把知识与技能趣味性的融入教学活动、然后运用巧妙的导语进入歌曲《快乐的.节日》教学，充分挖掘教学内容中的审美要素：立意美、情境美、音韵美、曲调美、伴奏美等。将自己的音乐审美体验积极的融入对教材的分析和处理中。以此激发学生心中美的种子。
2）教学方法：引导学生参与节奏排击活动，亲身体验节奏特点。通过教师范唱，与学生一起有感情的朗读歌词，来强化彼此的交流，从而进行德育渗透。（热爱祖国，学会感恩，珍惜幸福）启发学生采用听唱法与教唱法相结合的方法学习歌曲。注重强调“内心听觉”，“内心感受”，然后溢于言表。增强体
3）教学环境：积极创设良好的听觉环境。（指教师伴奏与学生吹奏的音响美）积极创设良好的视觉环境。（指教学的多媒体手段及教具准备）积极创设宽松的学习环境。（指座位不同于教室的摆放）从一系列良好的教学环境来激发学生。
四、谈得失：
本次授课满意的地方：立意美。教学思路清晰，设计巧妙，能突出学科特点，突出内容重点。将自己的音乐审美体验积极的融入教材的分析、创作与处理之中，为学生提供了浓郁的审美动力，音乐知识与音乐技能能趣味化的使学生接受。
本次授课不太满意的地方：乐谱教学手段单一，聆听歌曲的时间略长，导致歌曲的难点突破的不够流畅。
五、谈课堂片段：（教育随笔）
“把小红旗奖给你”
本节课在我刚刚强调了“乐器是我们的好朋友，所以一定要学会爱护它”话音刚落，左面一排的马佳欣同学的口风琴就“啪”的一声掉在了地上，她的小脸霎时通红，竟然不知所措，我走过去把琴捡起来，轻轻的放到她的课桌上，并说，“老师相信你很爱自己的口风琴，刚才一定是不小心的。”并奖一面小红旗给她，鼓励她积极参与下面的音乐活动。她的表情因为老师的理解和信任而很快放松。其实我想说的是:这个小插曲同样考验了老师，增强了老师的课堂即兴调空能力。无论是公开课教学，还是平日里的课堂，育人与教书永远是紧密相连的。学会多角度的看待问题，处理问题，对人对己都是很有促进作用的。
