染雾小学一年级语文拼音的教学方法 篇一
在小学一年级的语文教学中，拼音教学是非常重要的一部分。掌握好拼音对于学生的语文学习和阅读能力的提升起着至关重要的作用。以下是一些小学一年级语文拼音的教学方法，帮助学生更好地掌握拼音知识。
首先，教师可以通过游戏的方式来引导学生学习拼音。例如，可以将字母卡片放在桌上，然后让学生按照拼音顺序把卡片连起来。这样不仅可以帮助学生记忆字母的顺序，还可以让学生通过游戏的方式培养对拼音的兴趣和积极性。
其次，教师可以利用多媒体教学手段来辅助拼音教学。通过播放一些生动有趣的拼音动画片或者歌曲，可以帮助学生更加直观地理解和记忆拼音。同时，教师还可以利用多媒体教具展示拼音的发音规则和拼读技巧，让学生通过观看和听到的方式更好地掌握拼音知识。
再次，教师可以通过拼音游戏来激发学生的学习兴趣。例如，可以组织学生进行字母拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个字母的拼音，下一个学生根据上一个学生说的字母拼音说出下一个字母的拼音。这种游戏既能够让学生巩固拼音知识，又能够培养学生的观察力和反应能力。
最后，教师可以结合实际生活情境来教学拼音。例如，可以让学生观察周围环境中的物体，然后根据物体的名称帮助学生学习和记忆相应的拼音。同时，教师还可以组织学生进行拼音写作练习，让学生将所学的拼音应用到实际的写作中，提升学生的拼音写作能力。
综上所述，小学一年级语文拼音的教学方法可以通过游戏、多媒体教学、拼音游戏和实际生活情境等方式来进行。这些方法能够帮助学生更好地掌握拼音知识，提升学生的语文学习和阅读能力。教师在教学过程中应根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中快速提升拼音水平。
小学一年级语文拼音的教学方法 篇二
在小学一年级的语文教学中，拼音教学是学生打好语文基础的重要一环。以下是一些小学一年级语文拼音的教学方法，帮助学生更好地掌握拼音知识。
首先，教师可以通过拼音图表来教学拼音。拼音图表是一种将字母和拼音对应的表格，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音。教师可以在课堂上展示拼音图表，让学生跟随教师一起读出字母和相应的拼音。同时，教师还可以制作一些拼音卡片，让学生通过拼音卡片来进行拼音练习。
其次，教师可以通过拼音歌曲来教学拼音。拼音歌曲具有旋律优美、易于记忆的特点，能够帮助学生更好地掌握拼音知识。教师可以在课堂上播放一些拼音歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，同时边唱边指出歌词中的字母和拼音。这样不仅能够培养学生对拼音的兴趣，还能够提升学生的记忆力和音感。
再次，教师可以通过游戏来激发学生的学习兴趣。例如，可以组织学生进行字母拼音拼写比赛，每个学生依次说出一个字母的拼音，然后其他学生根据所说的拼音拼写出相应的字母。这样的游戏既能够巩固学生的拼音知识，又能够培养学生的合作意识和团队精神。
最后，教师可以结合课文教学来教学拼音。在课文教学中，教师可以引导学生观察和分析课文中的拼音，帮助学生理解字母和拼音之间的对应关系。同时，教师还可以组织学生进行拼音填空练习，让学生根据所学的拼音填写相应的字母，提升学生的拼音写作能力。
综上所述，小学一年级语文拼音的教学方法可以通过拼音图表、拼音歌曲、游戏和课文教学等方式来进行。这些方法能够帮助学生更好地掌握拼音知识，打好语文基础。教师在教学过程中应根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中快速提升拼音水平。
小学一年级语文拼音的教学方法 篇三
汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步。这里跟大家介绍一些语文拼音的学习方法，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文拼音的教学方法
一、正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来枯燥乏味。初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认读汉字。将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。总之，汉语拼音教学的要求降低了，对小学生来说不再是一种负担，对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量，为学生提早进入阅读打下了基础。
二、营造愉快的氛围，让学生敢于探索
营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围，能为探究性学习提供适宜的气候和土壤。因此，教师一要尊重、相信学生;二要把自己置身于学生的活动之中;三要对学生发表的意见不轻易否定，即使是错误意见也要耐心引导，认真分析;四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。刚上一年级的小朋友，由于年龄小，大多数回答问题时很紧张，说话结结巴巴，很多时候还夹带方言，教师不能给予斥责，要以和蔼的笑容，鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理，让他们在学习中保持愉快的心境，并使之转化为探究热情。
三、采用形式多样的教学方法
对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，我在教学中采用了形式多样的教学方法。
1、发音示范法。教师在教学过程中只是叙述怎样发音，这对于刚入学的孩子来说是非常困难的，根本搞不清老师在讲什么。我在拼音的教学中，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，同时配上一些手势或简笔画进行辅助，让学生直观明了的看清发音部位，领会方法。然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。发现做得好的学生，给予担当“小老师”的机会，向全班同学展示，以此提高学生的学习兴趣。
2、情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教“ɑ”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“ɑ”，问：“你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿?
3、用手势辅助读准声调并组词。在汉语拼音教学中，声调的练习是非常必要的。四声的练习主要是借助于六个单韵母的教学进行的。因此教学单韵母时，要讲清四声的形状和读法，我就用手势进行辅助教学，一边说“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”一边用手比划。从而学生也就了解了四声的形状和读法。为了让学生大量地进行练习，在教学其它韵母时，也采用了看手势读音的方法，老师打手势，学生马上按老师的手势读出相应的声调。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。
4、充分利用现有的资源。在字母教学时，充分发挥教学挂图和课本插图的作用，把图形和字母形体结合起来讲给学生。如b、d、p、q这几个是学生容易混淆的字母，在教学时分别出示“小朋友听广播”、“队鼓与鼓槌”、“小男孩爬坡”、 “七只气球”的图片或课本插图，让学生领会字母发音，用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右下半圆像收音机的机体，d的发音像敲鼓的声音，形状像鼓和鼓槌，p的右上半圆像小朋友手举的红旗，一竖像旗杆， q像气球，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。另外，教学中可以充分利用课文的情景图，引导学生编故事。
5、利用儿歌加深记忆。一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，在教学时把字母编成许多形式的歌谣。比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。在区分h、n时，让学生记住“有背椅子h，无背凳子n。”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡”，这样学生很容易地就记住“ü”上的两点，通过这样教学，学生掌握得非常好。在标调时，学生很容易弄错。就让学生记住：“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”还利用歌诀、顺口溜帮助学生掌握拼写规律。如用“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”说明三拼规律。用“j、q、x，真淘气，从不和u做游戏，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去，摘了帽子还读ü。”帮助记忆ü上两点的省略规则。
6、利用做游戏提高学习兴趣。一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，我就充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车”等一系列的游戏进行教学。例如：教学了ɡ、k、h三个声母后，可以让学生做“找朋友”的游戏，让九个同学戴上单韵母和三个声母的头饰，分别让戴声母的同学逐个去问：“你能和我做朋友吗?”能组成音节的就回答：“我愿意”，然后其他同学读出音节。
7、在读写结合中巩固拼音。拼音的书写是汉语拼音教学中的重要内容，学生一入学就要注重书写指导。书写复韵母和整体认读音节时，强调不能写得太挤，也不能写得太开;就字母来说哪个字母占哪个位置均有固定格式和要求。教师应严格要求，并在书写练习中让学生记住每个声母、韵母和整体认读音节的特征。当然，对于一年级的学生来说，学得快忘得也快，这就需要在识字教学和阅读教学中不断练习巩固，可以引导学生独立阅读一些注音读物，来不断的学习巩固拼音，用好拼音。
一年级拼音复习的形式
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
