染雾Unit 9 How many教学设计 篇一
标题：Exploring Quantities with "How many"
第一篇内容：
教学目标：
1. 学习和掌握基本的数量表达方式。
2. 能够用正确的句式询问数量并回答。
3. 能够用“How many”句式进行简单的问答。
教学步骤：
引入活动：
1. 引入“How many”句式，通过展示图片或物品引发学生对数量的思考，并鼓励他们提出问题。
2. 引导学生观察图片或物品，并提出“How many...?”的问题。
主体活动：
1. 学习和掌握基本的数量表达方式：
a. 展示数字1-10的卡片，教授每个数字的发音和写法。
b. 通过示范和练习，让学生熟悉每个数字的数量含义。
c. 引导学生用数字回答“How many...?”的问题。
2. 进一步练习“How many”句式：
a. 准备一些有数量的图片或物品，如水果、动物等。
b. 随机抽取一张图片或物品，学生用正确的句式询问数量，并回答问题。
c. 学生之间进行对话练习，互相提问和回答。
3. 进行游戏活动：
a. 分成小组，每组选择一个代表。
b. 教师出示一组图片或物品，代表来询问数量。
c. 其他组员通过观察，用正确的句式回答问题。
d. 正确回答的组获得积分，最终赢得游戏。
巩固活动：
1. 学生用“How many”句式进行自由对话，讨论日常生活中的数量问题。
2. 教师给出一些句子，让学生选择正确的数字填空。
扩展活动：
1. 学生可以用“How many”句式进行调查和采访，了解周围事物的数量。
2. 学生可以用英语记录日常生活中的数量，如购物清单、菜谱等。
评估方式：
1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生之间进行对话练习，互相评价对方的回答是否正确。
反思：
通过本节课的教学设计，学生能够在实际活动中运用和巩固所学的知识，提高他们的口语交流能力。教师应根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和难度。
Unit 9 How many教学设计 篇三
Unit 9 How many教学设计范文
一、指导思想与理论依据
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。根据小学生的年龄特点和新课标的新理念，力求通过多样活动引导学生认识，体会，理解和运用新的语言材料。本节课基于教学内容故事化的特点，采用整体理解故事情节，分段学习故事情节。在教学过程中借助观察、描述图片、师生交流等方式引导学生观察故事中的人物和其生活习惯。在不断交流中逐层深入，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，师生共建故事。
二、教学背景分析
教材内容及分析
《How many?》是北师大版二年级下册第九单元的内容。本节课是第一课时的故事教学，故事是围绕“数量”这一话题展开，讲述了Mocky和Lulu对鸟、蛋、鸟窝、花、鳄鱼蛋数量的提问与回答。从而引出本单元重点句型“How many .…s are there? There is/are….”。如何询问和回答数量，既是学生们生活中的常见话题，也是教师引导学生学会提问，表达个人观点的话题。
学生分析
本课的教学对象是我校二年级学生，教学内容本身对于学生来讲并不难，而且数量这一话题又是学生非常感兴趣的话题。“How many”句型，学生在一年级已经接触过，所以，再次接触这个句型结构学生理解起来就容易多了。数量的单词，学生也已经接触过，因此把注意力放在对数量进行提问和回答的句型理解上：How many.…s are there? There is/are….再有就是are there和There are学生需要认读熟练。二年级的学生好奇心强、活泼好动，模仿能力和记忆能力很强，遗忘的也快，根据儿童这一记忆特点，教师在教学中注意引导学生对所学过的单词和句型进行复习，做到温故而知新，为以后新知识的学习做好铺垫。再有学生的注意力不易长久保持，因此教师设计了丰富多彩的`活动吸引学生的注意力。
单词 句型 已知 1—10数字 How many? bird, nest, egg, flower, crocodile 未知 big, small Help! Look out!
三、教学目标
知识与技能
1、能够利用上下文、插图以及已有知识和经验，阅读理解本单元故事内容，并初步朗读故事。
2、能够初步理解How many…s are there?和There is… 或There are… 来表达物体的数量。
过程与方法
通过歌曲，渲染学习气氛；分片段学习故事，理解故事大意；完成连线和排序题，检查学生理解故事情况；多种方式朗读故事，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
1、通过对故事的学习，培养学生保护动物、鸟类的意识。
2、通过Mocky的行为讨论，引导学生在日常生活中注意行为安全。
四、教学重、难点
教学重点
1、能够听懂、初步用正确的语音语调朗读故事。
2、能够通过阅读初步理解句型How many .…s are there? There is/are….的意思。
教学难点
1、故事的正确理解和初步有感情的朗读故事。
2、新句型的初步理解How many ….are there? There is /are….
突破方法
1、通过聆听歌曲，给学生创造学习英语的氛围，创造本课与数字有关的概念。
2、创设较为真实的情境让学生感知、学习故事。
3、故事学习后通过连线题、排序题检查学生对故事的理解情况。
4、多种方式朗读故事，学生选择喜欢方式朗读故事。
五、教学资源
教师制作的PPT 板书大贴画 Mocky和Lulu的头饰
六、教学过程
一、歌曲导入，创设情境 (3 min)
T: Let’s listen to the song.
Ss: sing the song and do action.
【设计意图】通过先让学生听本课的歌曲，既可以帮孩子熟悉歌曲，也复习数字，还可以帮孩子进入学习英语的氛围，通过鸟的出现，激发学生的好奇心，从而引出课文。
二、学习理解故事 (20 min)
(一) 第一遍整体播放无字幕的故事。
在播放故事前提两个问题 T: 1、What can you see in the story? 2、Where are they?
故事播放完，教师用PPT出示故事图1，帮助学生回答问题1， S: I can see Mocky, Lulu, bird, nest, egg, flower… 问题2，S： In the river.
【设计意图】通过两个问题，帮孩子整体把握故事发生的地点和故事中的人物，让学生对故事有一个大体的概念。
(二) 第二遍播放有字幕的故事，分片段学习故事，理解故事内容，进一步提问。学生自己借助动画和已学知识听看故事，推
1、播放最后一幅图小鳄鱼叫的声音,问是什么声音，发生了什么事情，这样引出图1，教师带领学生学习图1、2、3
图 1 Mocky and Lulu see birds. Lulu can’t see birds clearly so she asks Mocky. Let’s listen what does Lulu ask? 学生听并试图跟读How many birds are there?
图 2 Let’s count how many birds? 教师指图带领学生数一数。引导学生回答There are three.
What else are in the tree? How many? 教师引导学生回答。There’s a nest.
图3 Look, what’s in the nest? How many? S: There are five eggs.
T：Whose eggs are they? 教师引导学生回答: They are the birds’.
2、学生自主学习图 4
T: Look, what are these? S: They are flowers.
T: What does Lulu say? How about Mocky? 试着让学生看图4自己提问How many….?并回答There are…
3、学习图 5、6、7
T: Mocky falls down from the tree. What does he say? 学习Help! 注意提示学生说话的语气。
T: What’s the difference between these eggs and those eggs? 出示图3 small eggs和图6 big eggs How many eggs are there? 学生分别回答：There are five. There are six.
设好疑问：Whose big eggs are they?
出示图6和图7 T: Mocky says: There are six eggs. But Lulu says: There are five eggs. Let’s listen and repeat. I want to know who is right? 学生判断出两个都是对的，因为有小鳄鱼出现。T: A small crocodile is coming out.
What does Lulu say? 学习Look out! 教师出示U7 storytime学习Be careful!的图片，让学生温故知新。
解决疑问：Whose big eggs are they? 学生能很顺利的回答：They are the crocodile’s .
4、学习图 8、9
学习big crocodile 和 small crocodile
T：How many crocodiles are there? S: There are two.
What happened to the small crocodile?
【设计意图】整体理解课文内容，初步理解新句型意思。回到学习课文前提的问题，首尾呼应。
三、朗读故事，检查理解情况 (5 min)
1、跟读故事，做连线题，检查故事的理解。
Read the story and match them.
