染雾《我们的民族小学》教学反思 篇一
民族小学是我们成长的地方，教学反思是我们不断进步的动力。这篇文章将从教学方法、师生关系和教学环境三个方面进行反思，希望能够找出问题并提出改进的措施。
首先，教学方法是教学的核心。在我们的民族小学，教师们注重灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。然而，我发现有时候教师们过于依赖传统的讲授式教学，忽视了学生的主动参与。例如，在语文课上，老师通常会大量讲解知识点，而学生则只是被动地接受。这种教学方法限制了学生的思维发展和创造力的培养。因此，我建议教师们在教学过程中更多地采用互动式的教学方法，鼓励学生提问和讨论，激发他们的思考和表达能力。
其次，师生关系是教学的基础。在我们的民族小学，师生之间建立了良好的师生关系，学生们对老师们充满信任和尊重。然而，我发现有时候教师们过于严厉，过分强调纪律，导致学生们产生抵触情绪。例如，在体育课上，有些老师会过分苛求学生的表现，给他们过多的压力，使他们失去了对体育运动的兴趣。因此，我建议教师们在与学生相处时要更加关心他们的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，以建立更加和谐的师生关系。
最后，教学环境是教学的基础条件。在我们的民族小学，教室整洁明亮，学生们的学习氛围浓厚。然而，我发现有时候教室的硬件设施不够完善，影响了教学效果。例如，在音乐课上，教室的音响设备不好，使得学生们无法充分享受音乐的美妙。因此，我建议学校加强教室设施的维护和更新，为学生们提供更好的学习环境。
综上所述，教学反思是我们不断进步的动力。我相信通过改进教学方法、改善师生关系和提升教学环境，我们的民族小学会更加优秀，培养出更多优秀的学生。
《我们的民族小学》教学反思 篇二
在《我们的民族小学》的教学过程中，我对教学方法、师生关系和教学环境进行了反思。通过这次反思，我发现了一些问题并提出了一些改进的措施。
首先，教学方法是教学的核心。在我们的民族小学，教师们在教学过程中注重灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。然而，我发现有时候教师们过于依赖讲授式教学，忽视了学生的主动参与。为了改进这一问题，我建议教师们在教学过程中更加注重学生的个体差异，采用不同的教学方法满足不同学生的学习需求。例如，在语文课上，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，师生关系是教学的基础。在我们的民族小学，师生之间建立了良好的师生关系，学生们对老师们充满信任和尊重。然而，我发现有时候教师们过于严厉，过分强调纪律，导致学生们产生抵触情绪。为了改进这一问题，我建议教师们在与学生相处时要更加关心他们的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。例如，在体育课上，教师可以通过赞扬学生们的努力和进步，激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
最后，教学环境是教学的基础条件。在我们的民族小学，教室整洁明亮，学生们的学习氛围浓厚。然而，我发现有时候教室的硬件设施不够完善，影响了教学效果。为了改进这一问题，我建议学校加强教室设施的维护和更新，为学生们提供更好的学习环境。例如，在音乐课上，学校可以配备更好的音响设备，使学生们能够充分享受音乐的美妙。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学方法、师生关系和教学环境对教学的重要性。我相信通过改进这些方面，我们的民族小学将会更加优秀，培养出更多优秀的学生。
《我们的民族小学》教学反思 篇三
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
“民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有一定的认识，有了以上的认识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!……讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。
《我们的民族小学》教学反思 篇四
在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的`时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点到了，我就此止步。
还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课
时间练书写。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。
《我们的民族小学》教学反思 篇五
义务课程标准实验教科书语文三年级上册第一课是《我们的民族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，思考：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”希望孩子们的回答积极向上的，预设“我觉得这所学校很美丽。”“我觉得这所学校里的同学很快乐。”……但现实和愿望总是有距离的，与我的想法有些背道而驰。
郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们一定能发现这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很鲜艳。”“那里有很多美丽的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在一起学习，他们上课很专心。”
不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调整教学设计。这关系到教学目标能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。许多时候，老师做不到先知先觉，学生也不可能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求教师在课前要精心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。教师得随机应变，灵活变通，不妨换一种问法，想办法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与快乐。
