染雾篇一：培养孩子英语阅读兴趣的方法
孩子的英语阅读能力对于他们的学习和未来的发展有着重要的影响。然而，许多家长发现，孩子对于英语阅读缺乏兴趣，这给他们的学习带来了困扰。本文将介绍一些培养孩子英语阅读兴趣的方法，帮助他们更好地学习英语。
首先，给孩子提供适合他们阅读水平的书籍和材料。选择适合孩子年龄和英语水平的书籍是非常重要的。对于初学者来说，可以选择一些简单的绘本和故事书，这样他们能够更好地理解和阅读。对于高年级的孩子，可以选择一些有趣和有挑战性的英语小说和杂志，激发他们的阅读兴趣。
其次，与孩子一起阅读并讨论。家长可以与孩子一起阅读，通过与他们讨论书中的故事情节、角色和情感，培养他们的阅读理解能力和批判思维。这样的互动阅读不仅能够提高孩子的英语水平，还能增强家庭的亲子关系。
第三，创造一个良好的阅读环境。家长可以给孩子创建一个有利于阅读的环境，例如在家里设立一个专门的阅读角落，放置一些孩子喜欢的书籍和杂志。此外，家长还可以定期带孩子去图书馆，让他们亲自选择自己感兴趣的书籍。通过这样的方式，孩子会觉得阅读是一件有趣和愉快的事情。
第四，利用多媒体资源。现在有很多优质的英语学习网站和应用程序可以帮助孩子学习英语阅读。家长可以利用这些资源，让孩子通过与电子书、游戏和视频互动来提高他们的英语阅读能力。
最后，鼓励孩子多读多写。阅读和写作是相辅相成的。当孩子阅读更多的书籍和文章时，他们的写作能力也会得到提高。家长可以鼓励孩子写读后感、日记或其他形式的写作作业，帮助他们巩固所学的英语知识。
总之，培养孩子英语阅读兴趣需要家长的耐心和引导。通过选择适合孩子的书籍、与孩子一起阅读和讨论、创造良好的阅读环境、利用多媒体资源以及鼓励孩子多读多写，我们可以帮助孩子建立起对英语阅读的兴趣，提高他们的英语水平。
篇二：如何培养孩子的英语阅读习惯
英语阅读是孩子学习英语的重要组成部分，因此培养孩子的英语阅读习惯对于他们的学习和发展来说至关重要。本文将介绍一些方法和策略，帮助家长培养孩子的英语阅读习惯。
首先，家长可以给孩子树立一个榜样。孩子往往会模仿父母的行为和兴趣。如果家长本身具有良好的阅读习惯，并且经常阅读英语书籍和杂志，孩子会被这种行为所影响。因此，家长应该自己先树立良好的英语阅读习惯，成为孩子的榜样。
其次，家长可以给孩子提供丰富多样的英语阅读材料。这些材料可以包括故事书、绘本、英语小说、杂志等。家长可以根据孩子的年龄和英语水平选择适合的阅读材料，让孩子感兴趣并能够理解。此外，家长还可以带孩子去图书馆借阅书籍，让他们亲自选择自己感兴趣的书籍。
第三，家长可以与孩子一起阅读并讨论。阅读不仅仅是孤立的活动，与孩子一起阅读可以增强他们的阅读理解能力和批判思维。家长可以与孩子一起阅读同一本书，并在阅读过程中与他们讨论书中的故事情节、角色和情感。这样的互动阅读不仅能够提高孩子的英语水平，还能增强家庭的亲子关系。
第四，家长可以鼓励孩子进行阅读记录。孩子可以记录他们阅读的书籍和文章，以及自己的感受和体会。这样的阅读记录可以帮助孩子巩固所学的英语知识，并且能够激发他们对阅读的兴趣。
最后，家长可以利用多媒体资源来增加孩子的英语阅读乐趣。现在有很多优质的英语学习网站和应用程序可以帮助孩子学习英语阅读。家长可以利用这些资源，让孩子通过与电子书、游戏和视频互动来提高他们的英语阅读能力。
总之，培养孩子的英语阅读习惯需要家长的引导和关注。家长可以树立良好的榜样、提供适合孩子的阅读材料、与孩子一起阅读和讨论、鼓励孩子进行阅读记录，以及利用多媒体资源来增加孩子的英语阅读乐趣。通过这些方法和策略，我们可以帮助孩子培养良好的英语阅读习惯，提高他们的英语水平。
李岑系列谈孩子如何阅读英语 篇三
李岑系列谈孩子如何阅读英语
我接触过一些小学生家长，她们苦恼地说，孩子读中文书 “津津有味”，可一拿起原版书，就不容易“专下心来” ，孩子经常“走神”，要么就“哈欠连天”。
孩子读英语书走神犯困，有很多原因。其中一个主要原因，乃是孩子没有掌握“意群”阅读策略，孩子不知道英语如何断句。我见到不少孩子，他（她）们阅读英语的时候，是“一个词一个词”地读，而不是“一串词一串词”地读。孩子如果“逐词”阅读英语，那么后果只有两个：要么是“走神开小差”，要么是“犯困打哈欠”。
有的妈妈说，孩子“逐个词”阅读英语，精力应该更加集中才是。其实不然，孩子正是因为“理解力”弱，才被迫“逐个词”地阅读。这种拖拉的阅读方式，造成孩子无法“即时理解”书中内容。孩子阅读时，若不能“即时理解”书中内容，那么，大脑就会出现“空闲”，大脑一旦“空闲”，就容易“胡思乱想”，这就是孩子走神的原因。而且，大脑一旦“空闲”久了，就会彻底放松，这就是孩子打哈欠的原因。
不少妈妈问我，孩子读原版书，能够养成“意群”阅读习惯吗？当然能养成。我们可以这么想，孩子班上要是有哪个同学能够津津有味看懂英文原版书，那这位同学一定是“佼佼者”。凡是“佼佼者”，都是悉心灌溉的结果。只要我们用心灌溉，孩子的英语，就能出类拔萃。
小学生跟我精读原版书的时候，一开始，我不准学生直接使用原版书，我要求学生必须使用我的《讲读手册》。我在《讲读手册》里，用彩色的小竖杠（如图所示），划分了英语的意群，这样孩子在学习的时候，对意群就有了更加直观的体认。
我在讲读的时候，把每一个意群里的意思，都向孩子解释清楚。即使很抽象的意群，我也要为孩子解释清楚，我的`解释，帮助孩子观察英文如何表述各种观念，为孩子
英语教育，只是孩子成长历程中，所要完成的“一件小事”而已。孩子从7 岁以后，就应该开始培养意群阅读习惯。如果孩子读英语，没有养成“意群”阅读习惯，那么就会很吃力，我们可以看看下面的例子：
只要是孩 / 子感兴 / 趣的主题
只要有老 / 师的细 / 致讲读
孩子就 / 能直 / 接阅读美 / 国同龄 / 人的读物。
怎么样？这个句子读起来很吃力吧？下面，我们按照“意群”的方式，再把这句话读 一遍：
只要是 / 孩子感兴趣的 / 主题
只要有 / 老师的 / 细致讲读
孩子就能 / 直接阅读 / 美国同龄人的 / 读物。
意群是由好几个单词组成的，孩子阅读英语，如果能像上面这样，按照意群阅读，那么孩子阅读的效率，就会大大提高。孩子一眼看下去，即能捕捉“一连串”单词的意思，这样的阅读效率，是孩子“津津有味”阅读原版书的基本条件。
