染雾普通话测试语音的基础知识 篇一
普通话测试语音是指对普通话发音进行评测和分析的一种方法。随着普通话的普及和推广，对标准普通话的要求也越来越高。而普通话测试语音作为一种科学的评测方法，能够帮助人们发现和纠正发音问题，提高普通话水平。
首先，普通话测试语音的基础知识包括声、调、音和音节四个方面。声是发音的基础，是发音的基本要素。调是指声音的高低、升降和抑扬顿挫的变化。音是指声音的种类和特点，包括元音和辅音。音节是指声音的最小单位，是由一个元音或者一个辅音加一个元音组成。
其次，普通话测试语音的基础知识还包括普通话的发音规则和技巧。普通话的发音规则是指普通话中字音的读音规律，如轻声读音、儿化音等。普通话的发音技巧是指发音时的口腔姿势、舌位、气流等方面的掌握，如清晰地发出音节、准确地发出声调等。
再次，普通话测试语音的基础知识还包括声母和韵母的掌握。声母是指汉字中的辅音部分，韵母是指汉字中的元音部分。掌握声母和韵母的发音规律和技巧，对于正确发音非常重要。同时，还需要注意声母和韵母的组合，掌握不同组合的发音特点。
最后，普通话测试语音的基础知识还包括声调的学习和运用。声调是指普通话中音节的音高和音调的变化。掌握声调的学习和运用，能够帮助人们正确地表达意思，避免发音错误。
总之，普通话测试语音的基础知识对于提高普通话水平非常重要。通过学习和掌握声、调、音和音节等方面的知识，能够帮助人们发现和纠正发音问题，提高普通话水平。同时，还需要不断地练习和实践，提高口语表达能力。只有掌握了普通话测试语音的基础知识，才能够更好地使用和运用普通话。
普通话测试语音的基础知识 篇二
普通话测试语音的基础知识对于学习和提高普通话水平非常重要。以下是关于普通话测试语音的一些基础知识。
首先，普通话测试语音的基础知识包括声音的产生和传播原理。声音是由声带的震动产生的，通过空气的振动传播到人的耳朵。了解声音的产生和传播原理，可以帮助人们更好地理解普通话的发音规则和技巧。
其次，普通话测试语音的基础知识还包括声音的分类和特点。声音可以分为元音和辅音两大类。元音是指发音时口腔不受任何阻碍，气流自由通过的音。辅音是指发音时口腔受到一定程度的阻碍，气流受到一定限制的音。了解声音的分类和特点，可以帮助人们正确发音，避免发音错误。
再次，普通话测试语音的基础知识还包括声调的学习和运用。声调是指普通话中音节的音高和音调的变化。掌握声调的学习和运用，能够帮助人们正确地表达意思，避免发音错误。
最后，普通话测试语音的基础知识还包括声母和韵母的掌握。声母是指汉字中的辅音部分，韵母是指汉字中的元音部分。掌握声母和韵母的发音规律和技巧，对于正确发音非常重要。同时，还需要注意声母和韵母的组合，掌握不同组合的发音特点。
总之，普通话测试语音的基础知识对于提高普通话水平非常重要。通过学习和掌握声音的产生和传播原理、声音的分类和特点、声调的学习和运用以及声母和韵母的掌握，能够帮助人们发现和纠正发音问题，提高普通话水平。同时，还需要不断地练习和实践，提高口语表达能力。只有掌握了普通话测试语音的基础知识，才能够更好地使用和运用普通话。
普通话测试语音的基础知识 篇三
普通话测试语音的基础知识
普通话考试前准备阶段要对基础知识有个初步的了解才能更好的学习普通话，下面小编带大家了解一下，普通话测试的有关语音的基础知识，希望能帮到大家！
(一)语音的性质
1.物理属性
语音作为一种物质材料，同自然界的其他声音一样，具有物理属性。一切声音都是由物体振动而产生的。
声音有四种声学特征：
(1)音高——声音的高低，决定于发音体振动的频率。
(2)音长——声音的长短，决定于发音体振动时间的长短。
(3)音强——声音的强弱，决定于发音体振动时振动幅度的大小。
(4)音色——声音的个性和特色，受发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法不同的影响。
2.生理属性
(1)语音是由人的发音器官发出来的声音。
(2)掌握人体的发音器官。
3.心理属性
语音是一种感知能力，是对语音物理属性和生理属性的概括反映。
语音的分辨能力先于发音能力，这凸显出语音学习过程中训练听辨能力的重要性。
4.社会属性
语音是一种社会现象。语音传递信息的功能、什么声音表达什么意义是社会所决定的。各种语言或方言都有各自独特的语音系统。
社会属性是语音的本质属性。
(二)语音的单位
1.音素
从音色角度划分出来的最小的语音单位——音素。音素可以分成两类：元音和辅音。
(1)元音
气流通过声道不受阻碍;发音器官的各部分均衡地保持紧张;气流较弱;声带颤动。如：ɑ、o、e、i、u、ü。
(2)辅音
气流通过声道受到阻碍;发音器官只有成阻部位紧张;气流较强;声带一般不颤动。如：b、n、ɡ、j、z、nɡ。
2.音位
音位是具有辨义作用的音类。是大于音素，小于音节的'语音单位。《汉语拼音方案》就是一套记录普通话音位的方案。
一般地，一个音位里有若干个音位变体。
例如，普通话中：
/ɑ/音位一般有四个条件变体：[a、A.ɑ、?];如，傲然àorán 炎夏yánxià。
/u/音位大致有两个自由变体：[u、w].如，慰问。
/上声/调位大致有三个条件变体：[214、21、35].如：喝水55-214、水泥21-35、水果35-214
3.音节
语音的最基本单位。
发音时：有关发音的肌肉明显紧张一次。
听辨时：听觉上最容易分辨的语音片段。
如：春暖花开chūnnuǎn huākāi
(三)汉语语音的记录
1.国际音标
国际音标可以记录世界各种语言和方言的语音。一般用方括号表示。
2.《汉语拼音方案》
主要记录汉语普通话语音。
【拓展延伸】
普通话等级考试标准
一级甲等：97分及其以上
一级乙等：92分及其以上但不足97分
二级甲等：87分及其以上但不足92分
二级乙等：80分及其以上但不足87分
三级甲等：70分及其以上但不足80分
三级乙等：60分及其以上但不足70分
普通话测试中语音规范化的问题
普通话水平测试是推广普通话的一种行之有效的方法，为了“迅速提高我国语言文字的规范化、标准化水平，提升中文在虚拟世界中的影响力”①，以使汉语尽快走向世界，争取中华民族应有的话语权，笔者在普通话培训测试中发现的以下三个问题急需加以规范。
一、文白二读问题。
部分汉字有文白二读现象，即同一个汉字，在书面语言、复音词和文言成语中读一个音，而在口语中的单音词及少数日常生活事物的复音词中却读另外一个音。文白二读是普通话测试中测试人员难以掌握和受测者出错最多的地方，也是语文教学中语音教学的一个难点。
文白二读语音出错的类型之一，将口语词语的读音全部读成书面语词语的读音。如： 将口语词语“切削”、“削铅笔”中的“削xiāo”全部读成书面语词语“剥削”、“削减”、“瘦削”中“削xuē”的音;将口语词语“梨核儿”、“煤核儿”中的“核hú”读成书面词语“核查”、“核定”中“核hé”的音。
文白二读语音出错的类型之二，将书面语词语的读音全部读成口语词语的音。如： 将书面语词语“地壳”、“甲壳”、“躯壳”中的“壳qiào”全部读成口语词语“贝壳儿”、“脑壳”、“驳壳枪”中“壳ké”的音。
文白二读语音出错的类型之三，把书面语词语的音读成口语词语的音，把口语词语的音又读成书面语词语的音，二者混读。如： 将书面语词语“赤身露体”、“露天”、中的“露lù”读成“lòu”;又将口语词语“露富”、“露马脚”、“露头”中的“露lòu”读成“lù”。
这种语音混乱状况出现的原因，一是不容易区分清楚哪些是书面语词语，哪些是口语词语;二是在一定的语境中，即使将书面语和口语词语的语音读混了，也不影响表情达意;三是有些人不知道书面语和口语词语的读音有区别。
在计算机信息处理中，运用拼音进行文字录入时，口语词语和书面语词语有的按正确读音录入快，有的反而是按错误读音录入快。究其原因，是文白二读的混乱现象影响了整体录入速度。
综上所述，文白二读现象既对表情达意没有什么帮助，又明显增加了学习和掌握普通话语音的难度，还影响了计算机信息处理的速度，与异读词的性质类似，我们应该象统一异读词的读音一样，也统一文白二读词语的读音，只保留其中的一个读音，淘汰另一个读音。
二、ABB式词语的异读问题。
ABB式词语的读音按照《现代汉语词典》②的注音，B字的读音有三种类型：
1、B字原本是阴平调，在ABB式词语中仍然注作阴平调，这种注法约占ABB式词语的51.1%。如：“绿生生lǜshēngshēng”、 “蓝晶晶lánjīngjīng”。
2、B字不是阴平调，在ABB式词语中仍然注作原有声调，这种注法约占ABB式词语的21.6%。如：“黄灿灿huángcàncàn”、 “黑沉沉hēichénchén”、“亮闪闪liàngshǎnshǎn”。
3、B字原本不是阴平调，而在给ABB式词语注音时却注成阴平调，这种注法约占ABB式词语的27.3%。如：“绿茸茸lǜrōngrōng(“茸”原本读作róng)”、“黑黝黝hēiyōuyōu(“黝” 原本读作yǒu)”、“热辣辣rèlālā(“辣”原本读作là)”。
前两类的读音在普通话培训测试及运用中不存在问题，问题表现在第三类上：
1、B位置上的字原本没有阴平调的读法，唯独在ABB式词语中被注成阴平调，因而没有根据，如果是按照人们习惯的读法注音，那就多了一种读音，增加了普通话学习的记忆量和难度。
2、《现代汉语词典》中注成阴平调的有一些ABB式词语，人们在实际应用中并没有读作阴平调，而是读B字的本来声调。如：“软绵绵”、“毛茸茸”、“热辣辣”等等词语中的“绵”、“茸”、“辣”没有读作阴平调，而是读作“mián”“róng”“là”。许多教师(包括部分老语文教师)还不知道ABB式词语中的B字在词典中被注成阴平调，他们在平时及教学中都读的是B字的本来声调。
3、同样是ABB式词语，有些词中的B字读原有声调，而另一些词中的B字却硬要读成阴平调，还没有一个区分的标准，语音学习者没有标准可依，全靠硬性记忆，因而学习难度较大。
4、在普通话测试中，有些受测者按照词典和朗读作品后面对ABB式词语的注音，把B字读成阴平调，而更多的受测者则将B字读成原有的声调。如：10号作品③中的“毛茸茸”、“沉甸甸”两个词，部分人将“茸”、“甸”读作阴平调，而更多的人则将“茸”读作阳平调，将“甸”读作去声调，该判谁对谁错呢?陕西省语言文
其实，ABB式词语中B字不管读成阴平调，还是读成原有声调，既不影响表达效果，也不影响发音难度。那么，为了规范普通话语音，有利于汉语学习和语言战略的实施，应该统一ABB式词语中B字的读音，都按B字的原有声调读。
三、AABB式词语的异读问题。
在《现代汉语词典》中，AABB式词语的绝大多数B字按原有声调注音，但有极少数B字原本不是阴平调，却注成阴平调，如：“马马虎虎”、“慢慢腾腾”中的“虎”、“腾”原本是上声调和阳平调，却都注成阴平调。为有利于普通话培训测试及推广工作，也应该统一AABB式词语中B字的读法，统一按B字原有的声调读。
