染雾小学英语听力训练技巧 篇一
在小学英语学习中，听力训练是非常重要的一部分。通过听力训练，学生可以提高听力理解能力，掌握正确的发音和语调，增加词汇量，培养语感等。下面介绍几种小学英语听力训练技巧，帮助学生提高听力水平。
首先，学生可以通过听英语歌曲来进行听力训练。英语歌曲旋律动听，歌词简单易懂，适合小学生的学习。学生可以边听边跟唱，通过反复听歌曲来熟悉英语的发音和语调。同时，歌曲中的词汇和句型也能够帮助学生扩展词汇量和语法知识。
其次，学生可以通过听英语故事来进行听力训练。故事中的情节吸引人，语言简单易懂。学生可以边听边理解故事情节，提高听力理解能力。同时，学生还可以模仿故事中的表达方式和语调，提高口语表达能力。
另外，学生可以通过听英语广播来进行听力训练。英语广播中的节目内容丰富多样，有新闻、访谈、音乐等。学生可以选择自己感兴趣的节目进行听力训练。通过听广播，学生可以了解到地道的英语表达方式和口音，提高听力水平。
此外，学生可以利用互联网资源进行听力训练。有很多专门针对小学生的英语听力练习网站和APP，提供各种听力练习材料，包括对话、短文、听写等。学生可以根据自己的水平选择适合的练习内容，进行反复练习，提高听力水平。
最后，学生在进行听力训练时，要注意一些技巧。首先，要保持专注，全神贯注地听。其次，要多听多练，培养良好的听力习惯。可以每天抽出一定时间进行听力训练，坚持不懈。另外，要注意听力材料的选择，根据自己的水平选择适合的难度，循序渐进。
总之，小学英语听力训练是提高英语水平的重要环节。通过采用合适的听力训练技巧，学生可以提高听力理解能力，掌握正确的发音和语调，增加词汇量，培养语感，从而在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语听力训练技巧 篇二
在小学英语学习中，听力训练是非常重要的一部分。通过听力训练，学生可以提高听力理解能力，掌握正确的发音和语调，增加词汇量，培养语感等。下面介绍几种小学英语听力训练技巧，帮助学生提高听力水平。
首先，学生可以通过听英语歌曲来进行听力训练。英语歌曲旋律动听，歌词简单易懂，适合小学生的学习。学生可以边听边跟唱，通过反复听歌曲来熟悉英语的发音和语调。同时，歌曲中的词汇和句型也能够帮助学生扩展词汇量和语法知识。
其次，学生可以通过听英语故事来进行听力训练。故事中的情节吸引人，语言简单易懂。学生可以边听边理解故事情节，提高听力理解能力。同时，学生还可以模仿故事中的表达方式和语调，提高口语表达能力。
另外，学生可以通过听英语广播来进行听力训练。英语广播中的节目内容丰富多样，有新闻、访谈、音乐等。学生可以选择自己感兴趣的节目进行听力训练。通过听广播，学生可以了解到地道的英语表达方式和口音，提高听力水平。
此外，学生可以利用互联网资源进行听力训练。有很多专门针对小学生的英语听力练习网站和APP，提供各种听力练习材料，包括对话、短文、听写等。学生可以根据自己的水平选择适合的练习内容，进行反复练习，提高听力水平。
最后，学生在进行听力训练时，要注意一些技巧。首先，要保持专注，全神贯注地听。其次，要多听多练，培养良好的听力习惯。可以每天抽出一定时间进行听力训练，坚持不懈。另外，要注意听力材料的选择，根据自己的水平选择适合的难度，循序渐进。
总之，小学英语听力训练是提高英语水平的重要环节。通过采用合适的听力训练技巧，学生可以提高听力理解能力，掌握正确的发音和语调，增加词汇量，培养语感，从而在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语听力训练技巧 篇三
小学英语听力训练技巧
听力一直是英语学习者的一大薄弱环节。很多学生能在笔试中考出好成绩, 却在听力测试中不能如愿以偿。以下是yjbys网小编整理的关于小学英语听力训练技巧，供大家参考。
传统的教学长期重视读写训练,而忽视听说的培养,学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展,语言环境的缺失也使得学生听力能力相对薄弱。听力训练在当前小学英语教学过程中仍然是一个薄弱环节，学生的“听”的技能普遍较弱，从而不同程度第影响了他们的说、读、写能力的综合发展，给小学英语教学的可持续发展埋下了隐患。如何改变这一现状,让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们面前的重要课题。通过几年的教学,我有如下思考。
听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力。语言学研究表明:说的能力与听的能力是密不可分的。只有先听得懂,然后才能表达得清。这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。幼儿牙牙学语首先是认真地听,然后才能模仿着说。即使是最简单的“妈妈”,也是在听了父母多次反复训练,才最终开口说的。心理学研究还表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单,在瞬间就完成了,但对连续语流(speech flow)从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程,需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要较好地完成这一系列复杂的心理过程,学生除了具有良好的语言基础外,还必须掌握必要的技巧。学生需要对内容情节、对没有听清楚的内容进行猜测;找内容的大意;抓关键的细节等。这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练,循序渐进,潜移默化,帮助学生提高听力能力。
如何帮助学生提高听力能力呢?我觉得首先要让学生对听力练习有兴趣,克服恐惧的心理。美国心理学罗杰斯说:“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论,一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中。小学生不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时作出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,创造轻松的课堂气氛,避免使其产生厌恶甚至抵触情绪。心理学研究表明,要想听懂一段文章,必须具备听的动机、自信心和自然放松的状态。所以教师要培养和激发学生听的兴趣。我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学,调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练;课堂上进行对话表演活动,设计合理的动作,调动学生学习的积极性。
其次，加强语音教学，促进听力理解能力的提高。英语中有很多单词的读音是很相似的，如see和say，它们的意义完全不同，两者之间根本没有联系，因此需要教师在进行语音教学时严格把关。英语中还有一些单词的读音是完全相同的。这就要求学生牢固地掌握这两个单词的意义，根据具体的语境来加以区分，辨别听力材料中涉及的究竟是哪一个单词。要提高学生的听力水平,教师一定要坚持课堂教学主阵地,重视常规教学,创造良好的课堂英语语言环境,采用丰富多彩的课堂教学方法,提高课堂教学艺术,坚持用英语授课,从而切实落实语言基础知识。教师本身要具备较好的语言素质,掌握地道流利的英语口语表达,让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋,逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧,进而达到熟练应用的程度。这样做的同时也能扩大学生的'语言输入。现代语言教学理论认为语言输入量越大,语言的输出才会相应提高。当输入达到一定的量时,学生的语言能力便会产生质的变化。对于缺乏自然英语环境的小学生来说,平时的课堂教育是语言输入的主要途径。因此,教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。
再次，教师在教学过程中应尽可能利用各种教学手段，刺激学生的听觉，教师可以让学生多听一些欢快的儿童英语歌曲，提高听觉刺激效果。
另外，勤朗读也是提高听觉能力的有效途径。听力的强弱,关键在于自身
英语学习的最终目的是能够运用英语进行交流。除了在课堂上坚持用英语授课,在课后我也鼓励师生相互之间随时随地进行简单的英语对话,形成浓厚的课外英语氛围。开始可以简单地说“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do?”等。随着学习的深入变成了“What are you doing?Come and help me,please.”。对于六年级的学生,我更经常提出不同的topic,让他们进行free speech。渐渐地,学生对说英语不再害羞,而是能够大胆地用英语表达自己的思想,同时,学生的英语听力能力也逐步提高了。最后,适当的听力练习能起到强化训练、提高听力能力的作用。配套的英语听力练习是训练学生听力的必要措施。每单元的练习应该和课文教学同步进行。教师应该在完成练习的时候给予学生相应的指导,帮助他们掌握正确的方法,攻克听力难点。小学生英语听力的培养和提高是一个潜移默化的过程，它是不靠短期强化、突击训练取得较好效果的。因此，英语听力训练需要学生循序渐进，持之以恒，每天安排学生听半个小时的听力是有必要的。通常在听力训练开始前,我会要求学生快速浏览练习,和学生一起预测将听到的内容,暗示所听的重点和关键,教会学生带着问题,有目的地去听,善于捕捉那些有用的时间、地点、人名、动作等信息。对于暂时听不懂的地方,切不可作长时间停顿。
总之，听力是一种积极的思维过程，只要我们对听力的重要性有了清楚的认识，积极更新教育观念，努力发展听力教学的能力，从学生的心理和生理特点出发，灵活运用各种教学技巧和方法，强化学生的相互提意识，激发学生的主体情感，就能使学生的听力理解能力得到发展和不断提高，为小学英语教学的可持续发展打下扎实的基础。
