染雾听课反思反思 篇一
在过去的一段时间里，我参加了一门关于领导力的课程。这门课程不仅让我对领导力有了更深刻的理解，还让我反思了自己在领导方面的不足之处。通过这次听课反思，我认识到了自己的问题，并提出了改进的方向。
首先，我在课堂上意识到了自己的沟通能力不足。在小组讨论和团队合作的活动中，我常常难以表达清晰的观点，也不太善于倾听他人的意见。这导致了我的团队成员对我缺乏信任和合作。通过听课反思，我意识到了这个问题的根源，即我缺乏自信和倾听他人的能力。为了解决这个问题，我计划主动参与更多的团队合作活动，并且在日常生活中多与他人交流，提高自己的沟通能力和倾听技巧。
其次，我在课堂上也反思了自己的决策能力。在一个案例分析的活动中，我发现自己常常在做决策时优柔寡断，很难做出明确的选择。这导致了我在团队中的领导地位受到了质疑。通过听课反思，我认识到了这个问题的原因是我缺乏自信和分析问题的能力。为了改进这个问题，我决定主动参与决策的过程，并加强自己的问题分析和解决能力。同时，我也会积极寻求他人的意见和建议，以便做出更明智的决策。
最后，我在听课反思中也意识到了自己的时间管理能力不足。在课程的学习和团队项目的完成中，我常常感到时间不够用，无法高效地完成任务。通过反思，我认识到了这个问题的原因是我缺乏计划和优先级的意识。为了改进这个问题，我计划制定详细的学习和工作计划，并且设定明确的优先级。我还打算学习一些时间管理的技巧和方法，以提高自己的时间利用效率。
通过听课反思，我认识到了自己在领导方面的不足之处，并且提出了改进的方向。我相信只有不断地反思和改进，才能成为一个更好的领导者。
听课反思反思 篇二
在最近参加的一门课程中，我得到了许多关于领导力的宝贵信息和经验。这门课程不仅增加了我的知识和见识，还让我反思了自己在领导方面的不足之处。通过这次听课反思，我深刻认识到了自己的问题，并提出了改进的方向。
首先，我在课堂上反思了自己的决策能力。在一个团队项目的讨论中，我发现自己常常在做决策时过于迟疑，很难果断地做出选择。这导致了我的团队成员对我的领导能力产生了怀疑。通过听课反思，我意识到这个问题的根源是我缺乏自信和分析问题的能力。为了改进这个问题，我计划主动参与决策的过程，并且加强自己的问题分析和解决能力。同时，我也会积极寻求他人的意见和建议，以便做出更明智的决策。
其次，我在听课反思中也反思了自己的沟通能力。在一个小组讨论的活动中，我发现自己很难表达清晰的观点，也不太善于倾听他人的意见。这导致了我的团队成员对我的合作能力产生了质疑。通过反思，我认识到这个问题的原因是我缺乏自信和倾听他人的能力。为了解决这个问题，我计划主动参与更多的团队合作活动，并且在日常生活中多与他人交流，提高自己的沟通能力和倾听技巧。
最后，我在课堂上也反思了自己的时间管理能力。在课程的学习和团队项目的完成中，我常常感到时间不够用，无法高效地完成任务。通过听课反思，我意识到这个问题的原因是我缺乏计划和优先级的意识。为了改进这个问题，我计划制定详细的学习和工作计划，并且设定明确的优先级。我还打算学习一些时间管理的技巧和方法，以提高自己的时间利用效率。
通过听课反思，我深刻认识到了自己在领导方面的不足之处，并且提出了改进的方向。我相信只有通过持续的反思和改进，才能不断提升自己的领导能力。
听课反思反思 篇三
2017-09-17 18:01:30 | #1楼回目录
听课反思
我校举行了骨干教师示范课，我感触颇深，现在将我的反思汇报如下:
为打造富有生机与活力的课堂，使学生享受课堂的无穷魅力，每位教师在课前都做了精心的准备，精心设计教学流程和教学案，并根据教学内容和学生的年龄特点和智力水平，进行了一系列的探索和设计，找到适合自己学生的方法。
每个教师的课都有让我学习的地方,从情境引入就各显千秋.有的以歌曲引入,有的以故事引入,有的以学生感兴趣的实际问题引入,有的以有教育意义的实际背景引入，相比之下,我自己的引入没有亮点,显得有些枯燥。
有激情的教师才能培育和造就活力四射、激情昂扬的学生，因为教师是学生的楷模和榜样，教师的一言一行时时刻刻都对学生产生极大的影响，很多教师在教学
中都全身心的投入，设计紧密的教学环节，学生学得起劲，教师教的自如。
在我校“小单元集体备课”的正确教学理念的指导下，我们的教师都应用得恰到好处，在教学中，教师特别关注了学生的学习过程，充分体现了学生的主体地位。
很多教师的学案也设计得很精彩，让学生感兴趣，让学生乐于学习，爱学习。几位资历较高的教师，设计学案采用小步子、密台阶的层层引导，降低难度，让学生充分理解，通俗易懂。
有几位资深教师都很重视板书设计，用心深挖教材，抓住教材的主旨，在引导中自然而然的串出了新颖别致的板书，给学生留下深刻的印象，让我不禁有些惭愧。
总之，通过听课，我收获很多，我也将学习到的好的教学方法应用到自己的教学中，使自己的课堂更有效。
在听课后反思,在反思中成长
2017-09-17 17:59:26 | #2楼回目录
在听课后反思在反思中成长
非常感谢三幼的园长、副园长，能够给我们安排这样一次听课的机会，我知道作为一名青年教师，只有多听课才能够逐渐积累越来越多的经验,使自己尽快加入优秀幼儿教师的行列.
2016年12月24日、25日，我分别听了郭小娟老师的中班科学课《图形王国》，唐瑜老师的小班绘本故事《我和小猪》，李蓉蓉老师的小班艺术课《美丽的小鱼》，冯海薇老师的中班语言课《小青蛙听故事》，张睿敏老师的大班社会课《地震了该怎么办》，总共五节课。听完每节课之后，我都有不同的感受和领悟。在每位讲课的教师身上都有不同的闪光点。首先,他们都具有很高的综合素质。无论从教态,从语言,从肢体语言,从内容设计,从掌控课堂的能力,从与幼儿的交流,从对意外情况的发生的处理上,还是从幼儿出人意料的问题上,都体现了她们所具备的高超的能力和智慧。其次,就每节活动而言,不一定从头到尾都很完美,但都有让人眼前一亮的亮点。再次，在本次汇报课活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣
,真真实实地辅助了整节课的教学。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，但是听课完毕如果不及时进行反思，那也只是竹篮子打水-----一场空。因为反思才能促进自我教育能力的提高，才能让我迅速成长为一名合格的幼儿教师。
下面我就来谈谈我对此次听课的具体感受与几点领悟。第一，爱可以给孩子心灵的温暖，爱可以让孩子更自信。这五位老师的课，从
开始的导入环节，从课堂细节的处理，从师幼之间的举手投足，都让我感受到他们是多么热爱自己的孩子，多么热爱幼教这份事业。例如，在冯老师的语言课上回答问题时，孩子不断的再喊：“老师，我！老师，我１此时老师没有打击孩子的积极性，而是很有耐心的等待孩子回答完毕。我觉得这就是爱孩子的表现。不仅如此，其他四位老师也是一样，每次孩子回答完毕，老师都会微笑着给予不同方式的发自内心的表扬。我觉得这种爱给了孩子更多的自信。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”因此，我觉得对于初步踏入幼教这个行业的教育者，从一开始就应该学会爱孩子，爱自己的工作。第二，我认识到上每堂课前，一定要认真的备课，不但要备教材，还要备孩子。对于没有经验的老师来说，一切都是“0”，想上好一堂幼儿园活动课并不是那么容易的。要让每个孩子都能掌握简单的知识，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，结合教材内容备出最符合本班幼儿实际情况的课，才能达到有效的课堂。例如《图形王国》这节课，从活动目标的制定，从活动过程的设计，还有活动延伸都过于简单了，导致这节课对于幼儿的发展并没有起到任何作用。第三，“教学有法,但无定法,贵在得法”。不管是什么领域的课，为了让幼儿有效地掌握重点、突破难点,我们可以选择有效的方法，例如《小青蛙听故事》这个语言活动，教师完全可以采用视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演
故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法就能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。第四，细节决定成败。在课堂上,细节决定着教学效果的好坏,细节的处理也体现了教师的课堂智慧和文化底蕴。教师的举手投足，可以为孩子树立自信，可以体现一个老师的自身修养，可以调动孩子参与活动的积极性，可以营造良好的课堂氛围。因此，从一开始，我们就应该注意细节，比如：语言要儿童化，富有童趣；提问要很巧妙，设计问题要简洁精练；活动讲解与生活经验紧密结合在一起；环节与环节之间要有层次性；游戏的插入是否能够帮助我们达到活动的目标等等。
这次听课，丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助,为我以后的教学生涯上了很好的一课。我希望幼儿园以后能多组织这样的听课活动,我会珍惜每一次听课的机会,向有经验的教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。总之,只有在听课后及时认真反思,才能在反思中不断成长!
小学数学教学反思：关于随堂听课的反思
2017-09-17 17:59:25 | #3楼回目录
小学数学教学反思：关于随堂听课的反思
教学反思：关于随堂听课的反思
在接到通知要听新教师的随堂课的时候，内心还是紧张的。刚好一四班结束了第三单元，要开始第四单元的教学。第四单元是对100以内数的认识，第一课是数数和数的组成。考虑到这个课时数数这个内容需要大量的动手操作，根据我以往的经验，一旦有动手课程，课堂就较难把握。一年级的学生有好动的特点，平时没有什么上课都可以在那里动好半天，现在有了学具，更是玩得不亦乐乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思结合起来，在玩的过程中，不仅玩还要有所收获。如何能让学生在动中学，在玩中学，这是数学一直所提倡的，但是也是一直在努力的方向。
上完今天的这节课，我自我感觉不是很好。首先，在备课的时候切入点太多，导致一节课想面面俱到，但是却抓不到重点。备课的时候我翻阅了很多资料，想尽量的让这堂课更完美一些，可是，殊不知大量的翻阅让我反而无所适从。不知道该舍取什么。看看这个觉得这个好，看看那个觉得这个游戏也不错，都想把他融入到我的课堂中去。造成这样的原因在于我对我这一节课目标的把握还不够到位，往往目标很多，但是到头来能达成的很少。不如，一堂课的目标少一些，目的明确些，把知识巩固好，练扎实。其次，在课前准备不够到位，我让学生带小棒过来，本想说让他们10个10个地捆扎好，但是在上课时我需要他们从一堆小棒中数出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于课前准备不够充分，让孩子没能体验到这个过程，我只好不得以不了了之。再者，整堂课还是我说的居多，孩子跟着我在走，他们对于几个十是几十的理解还不到位。在要求动手或者停止动手的指令还不够明确，孩子还不能完全照我的指示，这就导致了在要求他们听的时候还在动，在动的时候不知道怎么动，上课让学生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教学中，我想我应该把要求放的低一点，指令再明确些，让孩子能够明白，能够领会老师让他们做的事。在本节课中，拐弯数的理解还不够到位，从作业的情况来看，还是有出现59,51,53的现象，我想是前面的动手体验9+1=10的经历还不够，还没有领悟到59到60时，这个5怎么变到6的。
在这节课中，我认为自己最出彩的地方是让孩子寻找身边的100，让10个孩子伸出自己的手指，让讲台下的孩子感受到100跟手指，而一个孩子刚好是一个十，两个孩子是两个十，以此类推。这个环节充分调动了孩子的积极性，但是我应该更好地利用好这100跟手指，让孩子去教孩子，让他们深入体会两个10就是20，三个10就是30。这里如果理解透彻了，那么对于后面的数的组成，他们自热而然就会，就是水到渠成的事。有时候，不在于讲的多么广，而是深度要够深。
