染雾六年级语文单元教学计划 篇一
一、教学目标：
1. 能正确朗读并理解课文内容。
2. 能正确运用所学知识，进行简单的写作。
3. 能够理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言表达出来。
二、教学内容：
1. 课文：《小石子》
2. 课文：《小石头的忧愁》
3. 课文：《小石头的成长》
三、教学重点：
1. 理解课文内容，掌握课文的基本知识点。
2. 学会运用所学知识进行简单的写作。
四、教学难点：
1. 理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言表达出来。
2. 运用所学知识进行简单的写作。
五、教学方法：
1. 导入：通过观看图片和听故事的方式引入课文。
2. 讲解：以课文为基础，讲解课文的内容和重点。
3. 练习：进行课文的朗读和理解训练，同时进行写作练习。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结和巩固。
六、教学过程：
1. 导入：通过观看图片和听故事的方式引入课文。展示一张石子在水中的图片，让学生猜测石子的故事，并引导学生思考石子的感受和想法。
2. 讲解：以课文《小石子》为例，讲解课文的内容和重点。重点讲解课文中石子的成长过程和石子的情感变化。
3. 练习：进行课文的朗读和理解训练。让学生分角色朗读课文，理解课文中的情感表达，并用自己的语言表达出来。
4. 练习：进行写作练习。让学生根据课文内容，写一篇关于石子成长的作文，要求表达自己的情感和想法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和巩固。让学生回顾课文中的重点内容，并进行小结。
七、教学评价：
1. 通过课堂练习和写作练习，检查学生对课文的理解和运用能力。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习情况。
六年级语文单元教学计划 篇二
一、教学目标：
1. 能正确理解课文内容，并能够进行深入思考。
2. 能够运用所学的知识，进行较复杂的写作。
3. 能够分析课文中的情感表达，并能够用自己的语言进行表达。
二、教学内容：
1. 课文：《小红花》
2. 课文：《小红花的成长》
3. 课文：《小红花的奇遇》
三、教学重点：
1. 理解课文内容，掌握课文的基本知识点。
2. 学会运用所学知识进行较复杂的写作。
四、教学难点：
1. 理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言进行表达。
2. 运用所学知识进行较复杂的写作。
五、教学方法：
1. 导入：通过观看图片和提问的方式引入课文。
2. 讲解：以课文为基础，讲解课文的内容和重点。
3. 练习：进行课文的朗读和理解训练，同时进行较复杂的写作练习。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结和巩固。
六、教学过程：
1. 导入：通过观看图片和提问的方式引入课文。展示一张红花盛开的图片，让学生猜测红花的故事，并引导学生思考红花的感受和想法。
2. 讲解：以课文《小红花》为例，讲解课文的内容和重点。重点讲解课文中红花的成长过程和红花的情感变化。
3. 练习：进行课文的朗读和理解训练。让学生分角色朗读课文，理解课文中的情感表达，并用自己的语言表达出来。
4. 练习：进行较复杂的写作练习。让学生根据课文内容，写一篇关于红花奇遇的作文，要求表达自己的情感和想法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和巩固。让学生回顾课文中的重点内容，并进行小结。
七、教学评价：
1. 通过课堂练习和写作练习，检查学生对课文的理解和运用能力。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习情况。
六年级语文单元教学计划 篇三
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文
21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的`栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
六年级语文单元教学计划 篇四
一、教材分析
本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
二、教学目标
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；
2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；
3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、重点难点
引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
四、教学措施
1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；
2、加强生活指导，积累运用。
3、引导阅读课外读物，感悟表达方法。
五、教时安排
13——15课时
