染雾初中数学远程教育的心得体会 篇一
初中数学是学生学习数学的重要阶段，而远程教育则是近年来教育领域发展的一种新模式。作为一名初中数学远程教育的学生，我深切体会到了远程教育的优点和不足之处。
首先，远程教育的最大优点之一是灵活性。在传统的教学模式中，学生需要按照固定的时间和地点去学校上课。然而，在远程教育中，学生可以在家里或者任何有网络连接的地方进行学习，不再受到时间和地点的限制。这种灵活性使得学生能够更好地安排自己的学习时间，从而提高学习效率。
其次，远程教育提供了更多的学习资源。在传统教学中，学生通常只能依靠教科书和老师上课时的讲解来进行学习。而在远程教育中，学生可以通过网络资源获取到更多的学习资料，如教学视频、练习题和模拟考试等。这些资料丰富了学生的学习内容，使得学生能够更全面地掌握数学知识。
然而，远程教育也存在一些不足之处。首先，由于缺乏面对面的交流和互动，学生在学习中可能会感到孤独和无助。在传统教学中，学生可以直接向老师提问并得到及时的解答，而在远程教育中，学生只能通过在线平台或邮件与老师交流，这种交流方式的效果可能不如面对面交流。
其次，远程教育对学生的自律性要求较高。在传统教学中，老师会在课堂上监督学生的学习情况，及时纠正学生的错误。而在远程教育中，学生需要更加自觉地管理自己的学习进度，及时解决遇到的问题。这对学生的自律性提出了更高的要求。
综上所述，初中数学远程教育具有灵活性和丰富的学习资源等优点，但也存在交流不便和对学生自律性要求高的问题。作为一名初中数学远程教育的学生，我认为我们应该充分利用远程教育的优势，提高自己的学习效率和自律性，同时也要注意与老师和同学的交流，共同进步。
初中数学远程教育的心得体会 篇二
在我参与初中数学远程教育的过程中，我发现了一些学习的技巧和方法，对于提高学习效果和克服困难有很大帮助。
首先，我发现在远程教育中，及时解决问题非常重要。由于无法直接和老师面对面交流，学生在学习中遇到问题时，应该及时向老师请教或者向同学讨论。在远程教育平台上，我经常通过发帖或私信的方式向老师提问。老师会根据我的问题给予解答和指导，这对于我解决学习中的困惑非常有帮助。
其次，我发现在远程教育中，有计划地进行学习非常重要。远程教育中，学生需要自主管理学习进度和时间。我通过为自己设定学习计划和制定学习目标的方式，有效地提高了学习效率。我会在每周的开始时制定学习计划，包括每天的学习时间和学习内容。在学习过程中，我会根据计划进行学习，同时不断调整计划，以适应自己的学习进度。
另外，我也发现在远程教育中，积极参与学习社区和与同学互动对于学习非常有帮助。在远程教育平台上，学生可以参与到各种学习社区中，与其他同学共同讨论问题、分享经验。我经常参与到学习社区中，与同学们一起学习和讨论，这不仅能够帮助我解决问题，还能够拓宽我的思路和视野。
最后，我认为在远程教育中，学会自主学习和自我评价也非常重要。在远程教育中，学生需要自主管理学习，学会自己解决问题和评价自己的学习情况。我会定期对自己的学习进行总结和评价，找出自己学习中的不足之处，并制定改进计划。
总的来说，初中数学远程教育给我提供了更多的学习机会和资源，但也对我的学习能力提出了更高的要求。通过及时解决问题、有计划地学习、积极参与学习社区和自主学习和自我评价，我在远程教育中取得了不错的成绩和进步。我相信只要我们善于利用远程教育的优势，并采取恰当的学习方法，我们一定能够在初中数学学习中取得更好的成绩。
初中数学远程教育的心得体会 篇三
初中数学远程教育的心得体会
《新课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识面出发，创设生动有趣的教学情境，从而提高学生的学习效率”由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
（1）巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
（2）运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、
（3）运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
