染雾教师新课程培训心得体会 篇一
在参加教师新课程培训的过程中，我深刻体会到了培训的重要性和价值。通过这次培训，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还对教育教学的本质有了更深入的认识。下面我将分享一些我在培训中获得的心得体会。
首先，培训为教师提供了一个学习和成长的机会。在繁忙的教学工作中，教师很难有时间和机会去系统地学习新的教学理念和方法。而参加培训，可以让教师集中精力学习和思考，更新自己的教育观念。培训课程的内容丰富多样，涵盖了教育教学的方方面面，让我们能够从多个角度去思考和探索如何更好地教育学生。同时，培训还提供了与其他教师交流和分享的机会，让我们能够互相借鉴和启发，共同进步。
其次，培训使教师更加注重学生的发展和需求。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者和决策者，学生则是被动接受者。而新课程培训中，我们学习到了许多关于学生主体性的理念和方法。我们被鼓励尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣和需求，通过多样化的教学方式激发他们的学习动力。这种以学生为中心的教学理念，使我重新审视了自己的教学方式和方法，更加注重培养学生的创造力和思维能力，让他们成为自主学习者和问题解决者。
最后，培训提高了教师的专业素养和能力。新课程培训中，我们学习到了许多关于教学设计和评价的知识和技能。我们学会了制定合理的教学目标，设计富有挑战性和启发性的教学活动，以及有效地评价学生的学习成果。通过这些学习，我们能够更加有针对性地设计和实施教学，帮助学生更好地掌握知识和能力。同时，培训还增强了教师的团队合作和沟通能力，通过与他人的合作和交流，我们能够共同解决教学中的问题，促进教育教学的改进和创新。
总的来说，参加教师新课程培训是一次非常有意义的经历。通过培训，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还重新审视了自己的教学方式和方法。我相信，将来我会运用这些新的知识和技能，更好地教育学生，培养他们的综合素质和能力。同时，我也会积极参与更多的培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和能力，为教育事业做出更大的贡献。
教师新课程培训心得体会 篇二
教师新课程培训是一次非常宝贵的机会，通过这次培训，我深刻认识到了教师的角色和责任，也明确了新课程对教师的要求和期望。下面我将分享一些我在培训中获得的心得体会。
首先，培训使我意识到教师是学生的引路人和启蒙者。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者和决策者，学生则是被动接受者。而新课程要求教师从学生的需求出发，引导他们主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力。培训中，我们学习到了许多关于学生主体性的理念和方法，如合作学习、项目学习等。这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣和动力，让他们充分发挥自己的潜能。作为教师，我要不断提升自己的教学能力，积极探索适合学生发展的教学方式和方法。
其次，培训让我认识到教育是一个综合性的过程。在新课程中，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。培训中，我们学习到了许多关于培养学生创新精神和实践能力的方法。通过实践活动、实验课程等，可以让学生在实际操作中学习知识和技能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。这种综合性的教育模式，要求教师具备跨学科的知识和能力，能够引导学生在不同领域进行探索和思考。作为教师，我要不断学习和更新自己的知识，提高自己的综合素质和能力，为学生提供更好的教育。
最后，培训提醒我教师要与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法。教育是一个不断发展的领域，新的教育理念和方法层出不穷。培训中，我们学习到了许多先进的教学理念和方法，如探究式学习、信息技术应用等。通过这些学习，我意识到教师要紧跟时代的发展，不断更新自己的知识和教学方法，以适应学生的需求和社会的变化。作为教师，我要积极参与各种培训和学习活动，不断提升自己的教学能力和素质。
总的来说，教师新课程培训是一次非常有意义的经历。通过培训，我深刻认识到了教师的角色和责任，明确了新课程对教师的要求和期望。我相信，通过不断学习和积累，我会成为一名更好的教师，为学生的发展和成长做出更大的贡献。同时，我也会积极与其他教师交流和分享，互相借鉴和启发，共同推动教育教学的改进和创新。
教师新课程培训心得体会 篇三
教师新课程培训心得体会
在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理教师的比赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课则充分的关注到了学生的学，渗透了新的教学理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，如果没有新的教学理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少变化，国家的课程改革又将流于形式。
听了张海晨校长的报告，我更加坚定了上面的想法，也坚定了课改的决心。特别是张校长展示的那两幅关于“学生对所教内容两周以后记住的平均率”的塔形图的对比，更留给我深刻的印象。作为一名人民教师，此时还不积极投身于课改，那怎么对得起国家、人民对我们的信任呢？
在我们学校的学导螺旋发展大课堂实践中，我也存在很多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以平静安心。最突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是学生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了许多的启发。
首先是簇展和室展的关系，在实际的教学实践中，我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进行的充分，才能保证这一节课的学习目标在大多数同学中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂实施中，往往我们的簇展、室展内容一致，导致许多同学对簇展的参与缺乏积极性，在簇展中常常置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因，当然，这其中也暴露了我们教师还不够相信学生，还不敢放手，总是担心学生对知识的理解不够准确、不够到位，必须在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必须提高室展的针对性，使簇展、室展更灵活一些。室展我们应该展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式，即以黑板为载体，打破学簇的单位，学生根据自己的问题自选位置参与展示交流，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而如果簇展能够把问题都解决了的话，我们完全可以不进行室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们则可以将更多的时间用于室展，在室展的基础上，再利用簇展的形式进行课堂检测，深化学生的理解。
第二，是关于学情调查。张校长在报告中提到，每节课的实施中有三次学情调查，我认为这也是打造高效课堂的必要条件，也是我们今后在课堂实践中要做到的基本要求。张校长介绍到的三查，一是在独学阶段，对学生自主探究结果的调查了解，二是在小展示环节，即我校的簇展环节，对学簇合作探究的结果的调查了解，三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中，具体把握每位同学对当堂内容的掌握情况。在我们学校的课改中，也有对学情调查的要求，但是没有张校长介绍的那样理性、具体。三次学情调查，时间不同，我认为方式也应该有所不同，我们在具体的实施中一定要灵活、高效。比如第三查，张校长介绍的方法主要是依靠学簇的力量，以学簇为单位对每位同学当堂存在的问题记录整理，这样的方式既节约时间，同时又将教学效果落实到每一位具体的对象，我觉得的就很好，很值得我们借鉴。
第三，是关于学生的预习。我们学校也曾提出独学、对学（同层次）、群学的'概念，但并没有得到具体的落实。我认为在今后的预习课上，我们要逐步引入这样的方式，可以将预习课进一步进行分割，第一阶段由学生独学，必须保持绝对的安静，而第二阶段则是学簇内的对学、群学，通过合作，提高预习课的效果。当然，这就要求我们的学簇建设座位的编排要合理，以保证各层次的同学在簇内都有比较好的合作伙伴，形成和谐的合作探究的氛围。
第四，是关于学道的编写。我们学校的学道编写虽说领导层给予了足够的重视，但始终没有达到其应有的效果，没有得到师生的一致认同，这已经成为制约我校学导螺旋发展大课堂的一大问题。在我们检查学生的学道时，经常会发现对于学道中的有些栏目如学习目标，学生并没有认真阅读，或者有的栏目学生并不喜欢去做。甚至于我们有的教师不喜欢使用学道，自己就对学道不够满意。张校长在报告中提到：“一切问题从学生中来，一切答案从学生中找。”我认为我们在学道的编写中，也应该引入学生的思想，我们要了解学生喜欢的学道是怎样的，学生在自主探究中需要得到哪些方面的引导等。在充分的了解学生的需求之后，我们教师再结合我们的思考，融入我们的思想，设计出有效的学道栏目和内容，以起到真正的导学的作用。同
总之，在张校长的报告中，我深深的认识到，高效的课堂不是一朝一夕就可以铸成的，他们的那些成功的经验背后也蕴含着许多的汗水、许多的辛苦，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们要坚定课改的决心，要不断的创新方法，积极实践，认真反思、不断提高，努力使我们的专业发展与学校的课堂改革相结合，创造出我们无悔的灿烂的教育人生。
