染雾四年级辩论赛的作文 篇一
四年级辩论赛的作文
辩题：是否应该每天给学生发放奖励物品
尊敬的评委、各位老师和同学们：
大家好！我是今天辩论赛中支持每天给学生发放奖励物品的辩手。我认为，每天给学生发放奖励物品是有必要的，以下是我对此观点的论述。
首先，给学生发放奖励物品可以激励他们更加努力学习。学生们每天都会接受各种各样的知识和学习任务，但是有时候他们可能会感到学习的压力很大，缺乏动力。而当他们知道只要努力学习就有机会得到奖励时，他们会更加积极主动地学习。这样一来，学生们的学习兴趣和学习成绩都会得到提高。
其次，给学生发放奖励物品可以增强他们的自信心。每个学生都渴望被肯定和赞赏，而奖励物品就是一种对学生们努力的认可和鼓励。当学生们得到奖励时，他们会感到自己的努力没有白费，这样他们会更加自信地面对学习和生活中的挑战。同时，这也会增强学生们对自己能力的认同和自尊心，培养他们积极向上的心态。
最后，给学生发放奖励物品可以提高课堂氛围和同学之间的友谊。当学生们得到奖励时，他们会感到开心和满足，并且会分享自己的奖励物品给其他同学。这样一来，同学们之间会更加团结友好，互相帮助和鼓励。而且，在课堂上，学生们也会更加积极参与活动，增加课堂的活跃度，提高学习效果。
综上所述，我认为每天给学生发放奖励物品是非常有必要的。它可以激励学生更加努力学习，增强学生的自信心，提高课堂氛围和同学之间的友谊。让我们一起为每天给学生发放奖励物品鼓掌吧！
谢谢大家！
四年级辩论赛的作文 篇二
四年级辩论赛的作文
辩题：是否应该每天给学生发放奖励物品
尊敬的评委、各位老师和同学们：
大家好！我是今天辩论赛中反对每天给学生发放奖励物品的辩手。我认为，每天给学生发放奖励物品是不必要的，以下是我对此观点的论述。
首先，每天给学生发放奖励物品可能会导致学生过于追求物质奖励而忽视了学习本身的乐趣和价值。学习是一种自我提高和成长的过程，它不应该只是为了得到奖励而进行。如果我们每天都给学生发放奖励物品，学生们可能会变得功利化，只关注于奖励而忽视了学习的意义和价值。这样一来，学生们的学习动力和兴趣可能会减弱，学习效果可能会下降。
其次，每天给学生发放奖励物品可能会造成不公平。每个学生的能力和努力程度是不同的，有些学生可能天生聪明，学习成绩好，而有些学生可能需要更多的时间和努力才能取得好的成绩。如果我们每天都给学生发放奖励物品，那么成绩好的学生会得到更多的奖励，而成绩差的学生可能会感到自卑和沮丧。这样一来，可能会导致学生之间的不公平和矛盾，影响到学生们的团结和友谊。
最后，每天给学生发放奖励物品可能会给学校和家长增加经济负担。奖励物品需要购买，而且每天都要发放给学生。这样一来，学校和家长可能需要花费大量的金钱来购买奖励物品，增加了经济负担。而且，每天给学生发放奖励物品也会增加物品的浪费，对环境造成不良影响。
综上所述，我认为每天给学生发放奖励物品是不必要的。它可能会导致学生过于追求物质奖励而忽视了学习本身的乐趣和价值，造成不公平，给学校和家长增加经济负担。让我们一起反对每天给学生发放奖励物品！
谢谢大家！
四年级辩论赛的作文 篇三
这一学期我们学校我了锻炼我们的语言表达能力，就在课前三分钟里加了一项辩论赛，我们都感到新奇。
我们是小组对抗赛的形式，每个组派两名成员上台辩论。我们组在后面，所以我就先看别的组辩论。每个组辩论的都很激烈，你一言，我一语。台上真是唇枪舌战。终于轮到了我们组上台比拼。我和我们的组长很有信心的上了讲台。因为平常我不怎么爱说话。所以语言能力不怎么好。我上台时就全身发抖，不敢说话。但我想如果我说的好，那评论的时候他们就会说我们组赢，我们组的组员也就会很开心。所以我上台就显得很自信。我努力地去跟反方争辩，虽然打成平手，但我相信以后会更好。
校长增加的辩论赛我感觉很有意义，可以锻炼口才能力，还可以让那些不敢说话的同学得到锻炼。
四年级辩论赛的作文 篇四
课前三分钟对一定非常的熟悉，课前三分钟就是大家的特长，五年级我们班就开始在课前三分钟举行辩论赛。
辩论赛的流程是：一组二组辩论、二组三组辩论、三组四组辩论，照这样以此类推。我是一个偏内向的孩子，辩论赛我几乎没有上过，就是组长让我上我也会找出理由来不上台去辩论。可是我不知道怎么了，我像被施了魔法一样，第七大周的辩论赛我特别想参加，我觉得可能是我的辩论稿准备的比较充分吧，我以为组长因为我没有没有参加过辩论赛会选我呢，结果万万没想到他没有选择我，现在我不是要为逃避而找理由了，而是找能让我上去辩论的理由。还好我给组长讨好了，不然的话我就不能辩论了，上台了，我的老毛病又犯了——紧张，还有一点就是那天有老师来听课，我紧张的咽了一口唾沫。因为那天我特殊情况所以老师就改成了，一组和四组辩论。我们的对手是一组的李可馨和梁飒颖，梁飒颖还好对付，可是李可馨她和老师辩论打成了平手的，我是一辩，李可馨也是一辩。开始了李可馨说的振振有词的，我的心就跳的更快了，李可馨说完了，我就开始发表我的意见了：“我方坚持认为小学生的好成绩是是自已学的，俗话说师傅领进门，修行在个人。老师能把技能和只是交给我们，可是像要学的更好就要……”我发表玩了我的意见，中间磕巴了一下，都是紧张搞的鬼，辩论结束我没管输赢，我就已经有了很大的收获。
四年级辩论赛的作文 篇五
星期五的下五第二节课，在教室里师生们举办了一场辩论会，当然辩论会可不是临时决定的，为了这一刻，我们做了一星期的准备工作。辩论会的规则：分正方和反方两派，正方代表着是真诚好，则反方代表真诚不好，我是反方的，也是组长，我将带领着五位辩论手冲锋陷阵。在老师刚开始说要开这个会时，我就信心十足，不是骄傲，听过一句话吗?‘过分的谦虚就等于自卑’，我给予自己很大的鼓励，开始了历史性的一次辩论。才开场，正方就以压迫性的问题击打我们，但我方人员也都不是摆设，又反驳了回去，我紧张呐!本来嘛，我把辩此都已经背的滚瓜烂熟了，可临场脑子却一片空白，不管它了，先认真听他们辩论吧!我的暂时先放放。我听的很仔细，无论是哪方提出的问题或解释，我都会去很积极的思考，想一想，如果那问题是我问的或是我来答的，我该怎么样去做。时机来的正好，我把我的问题提出来了：“正方，请你们说出真诚好在哪里?”这个问题我是很有心机的提的，为的就是给自己的辩词埋下很好的伏笔，一举消灭正方，果然，当我说出自己对不真诚好的观点时，正方无一人作答，趁这机会，我方穷追猛问，其实更让我感到高兴的是，辩论手孔祥钦和王小缝这俩人，他们出乎我的意料，竟然那么热情，甚至会想到，假如他们不在后果会怎样，我也就只答了一次，其次全都是某两人奋力作战呐!热闹的辩论会被突然发言的老师打段，老师说这场比赛让他很欣慰没想我们会把辩论会开到这种地步.......他还说来许多道理，我也记不清了，反正这场辩论会我很喜欢。
四年级辩论赛的作文 篇六
“叮铃铃，叮铃铃….”清脆悦耳的上课铃声响了,我们的辩论赛也拉开了序幕。
主持人王飞雨同学落落大方地走上讲台宣布 ：“辩论赛现在开始，请双方主辩手上台。”
我和反方的另外三位辩手上台了，以“八”字形坐开，与正方势不两立。整个教室充满了浓浓的.火药味。
正方的一号辩手刘千煌首先发言：“我方认为开卷有益，因为孔子、李白、鲁迅、司马迁和郭沫若等这些先贤大师正是看了许多的书，才成名成家的。”
我方的一号辩手张榕翔也不甘示弱，慢条斯理地说：“书既然是一味药，就有它的两面性，一是良药，服了可治病，二是毒药，服了就会迷惑人生，使人更加愚昧，向丑向恶，使人狂妄，德行低下。”
正方的二号辩手胸有成竹地发表自己的意见：“我认为开卷有益，因为唐代诗人杜甫说过‘读书破万卷，下笔如有神’。”
我方的二号辩手也不是吃素的。只见他站起来，滔滔不绝地说着。想不到上课不积极发言的二号辩手也不嫩。我方的三号辩手和正方的三号辩手辩的难分难 解。轮到我了，我说：“你方只说开卷有益，可知道书有好书，也有坏书，甚至有‘毒书’。有些漫画书看上去很合我们小学生的胃口。你想，眼睛盯着一动不动， 内容不健康，视力又下降，能行吗?”我的反驳博得大家雷鸣般的掌声。正方的四号辩手说：“请问反方同学，你方的张榕翔、詹旭、檀东方，他们的作文名列前 茅，这又是为什么?难道不是他们多看书的结果吗?”我方顿时哑口无言。双方的辩论进入了白热化阶段，王飞雨同学不得不宣布：“下面进行自由辩论。”
同学们听了顿时生龙活虎，大家你一言，我一语，辩得天昏地暗，日月无光。一会儿正方占上风，一会反方占了优势。最后，王飞雨同学收了场：“本次辩论赛到此结束。”同学们像泄了气的皮球一样。陈老师说：“这次辩论赛双方选手都表现不错，我宣布。正方与反方打成平手!”
辩论赛虽然结束了，但我还是意犹未尽，真希望多办几次这样的活动。
