染雾《寻找生物的家园》说课稿 篇一
第一篇内容：探索动物的栖息地
一、说教材
本节课的教材是一篇关于动物栖息地的科普文章，通过介绍动物在不同栖息地中找到合适家园的方式，培养学生对动物栖息地的认识和理解能力。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：学习了解不同动物栖息地的特点和适应策略。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、比较和分析的能力，提高科学探究能力。
3. 情感态度价值目标：培养学生对自然环境的保护意识和责任感。
三、说教学重难点
1. 教学重点：学习动物栖息地的特点和动物的适应策略。
2. 教学难点：能够通过观察和思考，理解动物栖息地与动物之间的相互关系。
四、说教学方法
1. 情境引入：通过展示图片和视频，引起学生对动物栖息地的兴趣，激发学生的思考。
2. 合作探究：组织学生小组合作，观察和比较不同栖息地中动物的适应策略。
3. 教师示范：通过示范和讲解，引导学生理解和分析动物栖息地与动物之间的关系。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享观察和思考结果，培养学生的合作和表达能力。
五、说教学流程
1. 情境引入（5分钟）：通过展示图片和视频，向学生展示不同动物栖息地的特点，引发学生的思考和探索欲望。
2. 学习重点呈现（10分钟）：通过展示教材课文，引导学生了解动物栖息地的概念和动物的适应策略。
3. 合作探究（20分钟）：将学生分成小组，给每个小组分配一种动物和对应的栖息地，让学生观察和比较不同栖息地中动物的适应策略。
4. 教师示范（10分钟）：教师根据学生的观察结果和分享，进行示范和讲解，引导学生理解和分析动物栖息地与动物之间的相互关系。
5. 讨论交流（15分钟）：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享观察和思考结果，培养学生的合作和表达能力。
6. 总结归纳（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，引导学生总结所学的知识和经验。
六、说板书设计
主题：探索动物的栖息地
核心概念：动物栖息地、适应策略
板书内容：
- 不同栖息地的特点
- 动物的适应策略
七、说教学反思
通过本节课的学习，学生能够了解动物栖息地的特点和动物的适应策略，培养了学生的观察、比较和分析的能力。同时，通过合作探究和讨论交流，培养了学生的合作和表达能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心。
《寻找生物的家园》说课稿 篇三
《寻找生物的家园》说课稿范文
各位老师您们好：我今天说课的题目是《寻找生物的家园》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、和教学结构五个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。
一、说教材
1、教学内容：《寻找生物的家园》是苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。
2、内容分析：
《寻找生物的家园》是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。本课的教学内容从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。
3、教学目标：
（1）理解栖息地的含义。
（2）能列举生物依赖环境生存的事例
（3）能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。
4、教学重点与难点：
深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。
二、学情分析
学生对于生物的家园很好理解，对于“栖息”这个概念稍难理解些，学生的背景知识比较少，。
三、说教法
为了培养学生的`合作意识和自行探究知识的能力，本节课内容采用“活动——点拨式”教学法，学生通过教师提问、看视频、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、游戏等活动，加上教师的适时点拨，自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的方法。
四、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论探究法，培养学生自主探究学习能力、合作交流能力，让学生养成团结合作的好习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。
（一） 导入新课
本次教学我用出示地球仪和一首诗导课，先让学生观察地球上的环境，然后阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。
（二）学习新课
1、认识生物栖息地的概念，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。
2、在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
3、生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。 在传授科学知识的同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生科学探究合作能力。
(三)巩固练习
让学生通过观看图片寻找非洲大草原上有哪些动物和它们的敌对关系。
（四）环保教育
以上，我从教材、学情分析、教法、学法、教学结构五个方面来对本课进行说明，重点是对教材和教学结构进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位老师。
