染雾信息技术《小小通讯录》的说课稿 篇一
标题：《小小通讯录》：培养学生信息管理能力的利器
导语：
《小小通讯录》是一款专为学生设计的信息管理软件，旨在培养学生的信息管理能力。通过这款软件，学生可以轻松地记录、查找和管理自己的通讯录，提高信息处理的效率和准确性。本篇说课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍如何利用《小小通讯录》培养学生的信息管理能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握《小小通讯录》的基本功能和使用方法。
2. 能力目标：培养学生的信息管理能力，包括记录、整理和查找通讯录等。
3. 情感目标：培养学生的信息安全意识和责任感，学会合理使用和保护个人信息。
二、教学内容：
1. 了解《小小通讯录》的功能和特点。
2. 学习如何录入通讯录信息。
3. 学习如何整理、分类和查找通讯录信息。
4. 学习如何保护个人信息和避免信息泄露。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过设置真实生活场景，激发学生学习的兴趣和动力。比如，引导学生想象自己要给好友发信息，然后让他们尝试使用《小小通讯录》录入好友的联系方式。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和分享使用《小小通讯录》的经验和技巧。通过合作学习，学生可以相互促进，提高信息管理能力。
3. 实践教学法：让学生在实际操作中学习和掌握《小小通讯录》的使用方法。教师可以提供一些实际案例，让学生运用《小小通讯录》解决问题，培养他们的实际应用能力。
四、教学评价：
1. 观察学生在教学过程中的参与度和学习态度，以及对《小小通讯录》使用方法的掌握程度。
2. 组织学生进行小组合作学习，互相评价和反馈。通过学生间的互动，了解他们对信息管理能力的理解和运用情况。
3. 设计一些综合性的任务和作业，考察学生的信息管理能力和创新思维能力。比如，要求学生利用《小小通讯录》设计一个个人信息保护方案，提高学生的信息安全意识和责任感。
总结：
《小小通讯录》是一款功能强大的信息管理软件，可以帮助学生提高信息管理能力。通过本节课的教学，学生将学会使用《小小通讯录》录入、整理和查找通讯录信息，培养自己的信息管理能力和信息安全意识。同时，通过合作学习和实践教学，学生还能提高团队合作和创新思维能力。通过综合评价，教师可以了解学生的学习情况和信息管理能力的提升程度。让我们一起来使用《小小通讯录》，培养学生的信息管理能力吧！
信息技术《小小通讯录》的说课稿 篇二
标题：《小小通讯录》：打造高效信息管理的利器
导语：
信息管理是现代社会的重要技能之一，而《小小通讯录》正是一款旨在培养学生信息管理能力的利器。通过这款软件，学生可以轻松地记录、整理和查找通讯录，提高自己的信息处理效率。本篇说课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍如何利用《小小通讯录》打造高效信息管理的利器。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《小小通讯录》的基本功能和使用方法。
2. 能力目标：培养学生的信息管理能力，包括记录、整理和查找通讯录等。
3. 情感目标：培养学生的信息安全意识和责任感，学会合理使用和保护个人信息。
二、教学内容：
1. 了解《小小通讯录》的功能和特点。
2. 学习如何录入通讯录信息，包括姓名、电话号码、地址等。
3. 学习如何整理、分类和查找通讯录信息，提高信息处理效率。
4. 学习如何保护个人信息和避免信息泄露，增强信息安全意识。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过设置真实生活场景，激发学生学习的兴趣和动力。比如，引导学生想象自己要给好友发信息，然后让他们尝试使用《小小通讯录》录入好友的联系方式。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和分享使用《小小通讯录》的经验和技巧。通过合作学习，学生可以相互促进，提高信息管理能力。
3. 实践教学法：让学生在实际操作中学习和掌握《小小通讯录》的使用方法。教师可以提供一些实际案例，让学生运用《小小通讯录》解决问题，培养他们的实际应用能力。
四、教学评价：
1. 观察学生在教学过程中的参与度和学习态度，以及对《小小通讯录》使用方法的掌握程度。
2. 组织学生进行小组合作学习，互相评价和反馈。通过学生间的互动，了解他们对信息管理能力的理解和运用情况。
3. 设计一些综合性的任务和作业，考察学生的信息管理能力和创新思维能力。比如，要求学生利用《小小通讯录》设计一个个人信息保护方案，提高学生的信息安全意识和责任感。
总结：
《小小通讯录》是一款功能强大的信息管理软件，可以帮助学生提高信息管理能力。通过本节课的教学，学生将学会使用《小小通讯录》录入、整理和查找通讯录信息，提高自己的信息处理效率和信息安全意识。同时，通过合作学习和实践教学，学生还能提高团队合作和创新思维能力。通过综合评价，教师可以了解学生的学习情况和信息管理能力的提升程度。让我们一起来使用《小小通讯录》，打造高效信息管理的利器吧！
信息技术《小小通讯录》的说课稿 篇三
信息技术《小小通讯录》的说课稿
【教材分析】
这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行一定的格式设置。
【学生状况分析分析】
我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的使用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学使用这套教材是较合适的。因为平时学校其他活动和比赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较紧张的，加上机房老化，很多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣一直很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。
【教学目标的定位】
知识目标：了解表格的基本构成；了解表格制作的基本方法
技能目标：能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。
情感目标：培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助。
教学重点、难点：
1. 认识表格的行、列与单元格；
2. 规则的二维表格的插入；
3. 表格中文本格式的设置。
【教法阐述】
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。
信息技术知识及技能的传授应以完成"任务"为主。因此本课采用主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
【学法指导】
本课教给学生的学法是“接受任务——教师演示——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
【教学过程】
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
一、在情境中讨论引出表格的优点。
首先教师拿出很多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的.三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。
二、认识表格的行列概念。
安排这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格打算有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而计划好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个计划，这样做事才能提高效率。
三、根据任务合作完成。
在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培养学生自主探究的能力。毕竟学生最后是要脱离老师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
为了照顾好不同层次的学生。在部分同学进行到第二步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺利完成学习目标，并让不会做的同学看老师再次演示。为了照顾教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应该在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，直接进入美化这一步。以此来尊重学生的个性差异，让他们也能把一件任务比较圆满地完成。
四、通过课堂教学评价，激励学生，完善表格的制作。
教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有
本堂课我预设了多元化的评价手段，如：教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏、比赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！
五、以优秀生带动全体学，发挥团队力量。
在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。
