染雾《我家住在大海边》评课稿 篇一
《我家住在大海边》是一本富有想象力和教育意义的绘本故事。故事主要讲述了一个小女孩和她的家人在大海边度过的一天，通过描述他们与海洋的互动，给读者带来了一种亲近大自然的感觉。
首先，这本绘本在绘画风格上非常出色。插画细腻而富有生动感，色彩鲜艳，给人一种清新明亮的感觉。读者可以通过图画感受到海浪的汹涌、沙滩的柔软以及海鸥的欢快飞翔。这种绘画风格不仅吸引了孩子们的注意力，也让他们更好地理解故事中的情节。
其次，故事情节紧凑有趣。故事以小女孩为视角展开，通过她的眼睛，读者可以看到大海边的美景和奇妙生物。故事中有许多有趣的细节，比如小女孩和她的家人一起建造沙堡，观察螃蟹，追逐海浪等等。这些情节既增加了故事的趣味性，又让读者对海洋有了更深入的了解。
此外，这本绘本也给孩子们带来了一些教育意义。通过故事中的互动场景，孩子们可以学习到一些关于大海的知识，比如海浪是如何形成的，沙滩上有什么生物等等。同时，这本绘本也传达了一种亲近大自然的情感，让孩子们明白人与自然的和谐共处是多么重要。通过这种方式，孩子们可以在欢乐中学习和成长。
综上所述，我认为《我家住在大海边》是一本非常优秀的绘本故事。它精美的插画、有趣的情节以及教育意义给读者带来了全方位的阅读体验。我相信这本绘本会受到孩子们和家长们的喜爱，同时也能够激发孩子们对大自然的热爱和保护意识。
《我家住在大海边》评课稿 篇二
《我家住在大海边》是一本具有启发性和情感教育意义的绘本故事。故事通过描述一个小女孩和她的家人在大海边度过的一天，让读者感受到大自然的美妙和人与自然的和谐共处。
首先，这本绘本在情感教育方面做得非常出色。故事中小女孩和她的家人在大海边度过的时光充满了快乐和欢乐。他们一起建造沙堡，追逐海浪，观察海洋生物等等。这些情节让读者感受到家庭的温暖和亲子关系的重要性。同时，故事也传达了一个重要的价值观，即人类应该尊重大自然，与之和谐相处。通过这样的情感教育，绘本故事不仅让孩子们感受到快乐，也培养了他们的情感智慧和社会责任感。
其次，这本绘本在启发性方面也表现出色。故事中小女孩和她的家人通过观察海洋生物，了解海浪形成的原因等等，让读者对海洋有了更深入的认识。同时，这本绘本也激发了读者的好奇心和探索欲望，让他们对自然界产生了更多的兴趣。这种启发性的设计不仅能够帮助孩子们学习到更多的知识，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，这本绘本的插画设计非常出色。插画富有细节和生动感，色彩鲜艳，给人一种愉悦的感觉。通过插画，读者可以感受到海浪的喧闹、沙滩的柔软以及海鸥的欢快飞翔。这种绘画风格不仅吸引了孩子们的注意力，也让他们更好地理解故事中的情节。
综上所述，我认为《我家住在大海边》是一本非常精彩和有意义的绘本故事。它在情感教育和启发性方面都做得非常出色，同时也通过精美的插画设计给读者带来了愉悦的阅读体验。我相信这本绘本会成为孩子们喜爱和珍藏的宝藏，同时也能够帮助他们更好地理解和关爱大自然。
《我家住在大海边》评课稿 篇三
《我家住在大海边》评课稿范文
今天，听了郭老师执教的《我家住在大海边》，受益匪浅。郭老师突
1、熏陶感染、潜移默化
在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字除了达意，还有传情的功能，本篇儿歌属于文质兼美的选文，课文里有鲜明生动的形象，又凝集着强烈的感慨，教学中郭老师采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，标准的课文朗读，也随着字幕的节奏逐步显现，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的.神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美情趣。
学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想像，起动思维，从中感受、体会、理解并获得一定的语文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所说：“通过情感的向往，是通过情绪来完成的”。这种对神秘大自然的向往，抓住了每一个学生的幼小心灵，提高了学生们的审美情趣，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。
2、加强阅读、加深理解
我们知道：读一本好书，就像和许多高尚的朋友交谈。为了避免学生枯燥无味地读课文，郭老师先让学生听老师声情并茂的范读，再逐步让学生自读、几人读、分组比赛读，营造了一个开放的、活而不乱的课堂气氛。慢慢使其进入老师创设的情境世界，真正达到在读中理解，在读中感悟，从而得到美的享受，受到潜移默化的感染，提高其对语文的感知能力。让学生感悟蓝蓝的天、蓝蓝的海那幅诱人的美景，引导体会渔民们打鱼满载而归的那种喜悦心情，达到提升其人文素养和审美情趣的目的，真正体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
3、识字形式多样
生字教学本是枯燥乏味的，郭老师充分运用信息技术的介入为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，运用多种形式，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
4、视听结合重想象
爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”小学生思维活跃，富于想像。郭老师树立多元意识，开发课程资源，打破课堂界限。不但引导学生发现美，同时还引导他们积极体验美、表达美。让学生反复欣赏《海边小城威海卫》，于是大海、日出、帆船、海鸥、波浪、大鲨鱼等等，都纷纷出现在孩子们的脑海中，形成了活而有序的课堂气氛。最后还让学生结合自己的家乡，师生合作尝试创编小诗《我家住在长江边》，用自己的心灵去感悟……这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进其全面成长的需要。
整篇课文借助影像，视听结合，诱发情感，从视觉、听觉两方面调动其智能空间，凭借丰富的想像进入美妙的意境；用优美的乐曲调动其音乐智能，打通大脑发展的“天然通道”，使各种信息进入人的潜意识；借助表演，打开运动智能的窗户，使学生在生机盎然的情境教学之中，展开想像、启发思维，再由情感驱动，引发情感共鸣，从而产生物我两忘，如痴如醉的境界。
