染雾五年级语文上册《黄鹤楼送别》评课稿 篇一
《黄鹤楼送别》是五年级语文上册的一篇课文，通过描写诗人登黄鹤楼送别好友的情景，展现了友谊的珍贵和离别的伤感。这篇课文的教学目标是通过学习诗词的欣赏和理解，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
首先，通过学习《黄鹤楼送别》，学生可以体验到诗歌的美和情感的表达。诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，学习诗歌可以培养学生的审美情趣，提升他们对美的感知能力。此外，诗歌的表达方式独特，通过意境的构建和形象的描绘，可以让学生感受到作者的情感和思绪，培养他们的情感表达能力。
其次，通过学习《黄鹤楼送别》，学生可以理解到友谊的珍贵和离别的伤感。课文中，诗人通过描写自己送别好友的情景，表达了深深的思念之情。学生通过阅读这篇课文，可以感受到友谊的重要性和离别的痛苦，培养他们珍惜友谊、懂得别离的情感。
最后，通过学习《黄鹤楼送别》，学生可以提升语言表达能力。在这篇课文中，有很多优美的诗句和意境描写，学生可以通过模仿和理解，提升自己的写作水平和语言表达能力。同时，学生还可以通过学习这篇课文中的古诗词，丰富自己的词汇量和理解能力，提高对古代文化的认识。
总之，《黄鹤楼送别》是一篇优秀的课文，通过学习它可以培养学生的审美情趣、理解友谊的珍贵和离别的伤感，提升他们的语言表达能力。在教学过程中，我们可以通过朗读、讨论和写作等多种形式，让学生更好地理解和欣赏这篇课文，从而达到教学目标。同时，我们还可以结合相关的历史和地理知识，拓展学生的视野，让他们对中国的历史和文化有更深入的了解。
五年级语文上册《黄鹤楼送别》评课稿 篇三
五年级语文上册《黄鹤楼送别》评课稿
“让课堂飘溢浓浓的语文味”是我们这次研讨课的主题，何为“语文味”？如何体现“语文味”？梁老师在课堂上积极尝试与探索，为我们呈现了一节精彩的语文课。
一、首先，教师的语言具有“语文味”。
语文教学对学生来说是一种潜移默化的熏陶，听着教师优美的语言是一种美的享受。在这种美的语言熏陶下，学生的语言才会丰富起来，才会优美起来。试想，假如教师本身没有敏锐的语感和良好的`语言功底，又怎能带领学生进行有智慧的语
二、咬文嚼字彰显“语文味”。
朱熹说过：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也”。语文课堂上，值得反复体察、推敲、品位的语言点比比皆是，梁老师抓住“藏、伫立、凝视”等词语，引导学生细细咀嚼、慢慢品味，“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”等关键句的品读，送别之情、留恋之意尽在诵读之中。
“文包诗”的文章应“诗话互照，情景同现”，梁老师从诗入文，由文回诗，较好地体现了这一类型文章的教学特点。
