染雾《写一次游览的经历》的评课稿 篇一
第一篇内容
《写一次游览的经历》是一篇以游览经历为主题的作文。在这篇作文中，作者通过描写自己的游览经历，展示了对景点的认识和感受。文章以生动的描写和细腻的情感表达，给读者留下了深刻的印象。以下是我对这篇作文的评课。
首先，这篇作文的结构清晰，层次分明。文章开头作者简要介绍了游览的目的地和时间，接着通过描写景点的独特之处，引起了读者的兴趣。然后，作者用生动的语言描述了自己在景点的游览过程，包括观赏景物、感受氛围、与朋友互动等内容。最后，作者总结了这次游览的收获和感受，给读者留下了深刻的印象。整篇文章逻辑清晰，条理清楚，读起来流畅自然。
其次，这篇作文的描写细腻，表达准确。作者通过对景点的描写，使读者仿佛身临其境，感受到了景点的美丽和独特之处。例如，作者用“碧绿的湖水映照着蓝天，如同一幅画卷”来描绘湖泊的美丽，用“热闹的人声、欢笑声、闪烁的灯光交织在一起，营造出独特的夜晚氛围”来描绘景点的热闹和独特之处。这些描写不仅准确地传达了景点的特点，而且给读者带来了强烈的感受和印象。
此外，这篇作文的情感表达深入人心。作者通过对景点的描写和自己的感受，表达了对美的追求和对生活的热爱。例如，作者在描写湖泊时说到“湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动”，表达了对自然之美的向往和对自由的向往。又如，作者在描写夜晚的景点时说到“热闹的人声、欢笑声、闪烁的灯光交织在一起，让人感受到生活的活力和美好”，表达了对生活的热爱和对美好的向往。这些情感的表达使文章更加生动和感人，给读者带来了共鸣和思考。
综上所述，这篇《写一次游览的经历》作为一篇游记，不仅结构清晰，描写细腻，而且情感表达深入人心。通过这篇作文，读者可以感受到作者对景点的热爱和对生活的热爱，也可以从中获得对美的追求和对自由的向往的启示。希望作者能继续保持对美的敏感和对生活的热爱，创作出更多优秀的作品。
《写一次游览的经历》的评课稿 篇二
第二篇内容
《写一次游览的经历》是一篇以游览经历为主题的作文。在这篇作文中，作者生动地描绘了自己游览的景点，展示了对美的追求和对生活的热爱。以下是我对这篇作文的评课。
首先，这篇作文的结构清晰，层次分明。文章开头作者简要介绍了游览的目的地和时间，接着通过描写景点的独特之处，引起了读者的兴趣。然后，作者用生动的语言描述了自己在景点的游览过程，包括观赏景物、感受氛围、与朋友互动等内容。最后，作者总结了这次游览的收获和感受，给读者留下了深刻的印象。整篇文章逻辑清晰，条理清楚，读起来流畅自然。
其次，这篇作文的描写细腻，表达准确。作者通过对景点的描写，使读者仿佛身临其境，感受到了景点的美丽和独特之处。例如，作者用“湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动”来描绘湖泊的美丽，用“热闹的人声、欢笑声、闪烁的灯光交织在一起，营造出独特的夜晚氛围”来描绘景点的热闹和独特之处。这些描写不仅准确地传达了景点的特点，而且给读者带来了强烈的感受和印象。
此外，这篇作文的情感表达深入人心。作者通过对景点的描写和自己的感受，表达了对美的追求和对生活的热爱。例如，作者在描写湖泊时说到“湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动”，表达了对自然之美的向往和对自由的向往。又如，作者在描写夜晚的景点时说到“热闹的人声、欢笑声、闪烁的灯光交织在一起，让人感受到生活的活力和美好”，表达了对生活的热爱和对美好的向往。这些情感的表达使文章更加生动和感人，给读者带来了共鸣和思考。
综上所述，这篇《写一次游览的经历》作为一篇游记，不仅结构清晰，描写细腻，而且情感表达深入人心。通过这篇作文，读者可以感受到作者对景点的热爱和对生活的热爱，也可以从中获得对美的追求和对自由的向往的启示。希望作者能继续保持对美的敏感和对生活的热爱，创作出更多优秀的作品。
《写一次游览的经历》的评课稿 篇三
《写一次游览的经历》的评课稿范文
作文教学一直让语文老师闹心——不知教什么？又该如何教？听了王林英老师执教的《写一次游览的经历》颇有一些想法。
一、作文课教什么，教学生需要的
王老师从学生的作文实际出发，引导学生抓住事物的特点说真说，抒真情。或许现在的学生有较强的表达能力，但缺乏这种真实的感情能力。随着生活水平的不断提高，许多学生都游览过祖国的名山大川，欣赏过美景名胜，这些地方吸引着他们，也的确给他们带来无穷的快乐和感悟，留下了许多美丽、幸福令人陶醉的照片。但一到写文章时却无从不手，或者写出来后干巴巴的，无法吸引读者。这就是因为没有掌握一定的写作方法和技巧，沉淀的说没有说出来，埋藏的情感没有激发。这节课，王老师不仅教学生要把游览的真实感受表达出来，而且教学生如何去表达。目标贴进学生学习需要，教学设计有很强的操作性。为了让学生懂得如何去表达，她及时出示自己的'范文，并让学生评价，于是师根据学生的分析得出：想把自己印象深的景物写好必须要抓住特点，写真情实感，运用优美词句，有详有略，用一些修辞手法等等。范文引路后及时让学生写片断。因此教学是感性的理解是感生的，模仿性很强，会收到很好的效果。
二、作文课如何教，教会学生会学
作文课堂不需要花架子，和学生静下来，让心灵聆听自己的内心，聆听来自其他生命的声音。王老师的教学设计思路清晰，师生配合默契，课堂也努力去解决，如何让学生更好的接受要学习的知识点和能力，为了调动学生作文兴趣，王老师收集了大量的照片和资料；为了激发学生写作热情，她不忘让学生在小组内热烈畅谈。另外，学生读完自己写的片断后，其他学生评价，使作文指导课真正联系了学生的学习实际。
这节课听下来是清晰的，也是轻松的，遗憾的是课堂气氛不够活跃，学生的发言不够积极主动，真正反映学生水平和灵性的精彩没有多少。我觉得可以设计一个挑选照片的环节。课前让学生准备几张自己游览景点时的照片，在课堂上挑选印象最深的一次游览照片，并说出选化的理由，再说经过，这样会很容易引导学生抓住事物的特点去写。拿着照片看着
