染雾《观察物体》数学评课稿 篇一
观察物体是数学学科中的一个重要内容，它能够帮助学生培养观察和分析问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。本次评课中，老师运用了多种教学方法，使学生在观察物体的过程中获得了很大的收获。
首先，老师在教学中注重培养学生的观察力。通过观察不同形状和大小的物体，学生能够更好地理解几何概念。老师引导学生观察物体的外形特征，比较它们的相同点和不同点，并引导学生提出问题和解决问题的方法。例如，老师让学生观察不同大小的正方形，并找出它们的共同点，然后通过观察和比较，学生能够得出正方形边长和面积之间的关系。通过观察物体，学生能够更深入地理解数学概念，提高他们的观察和分析问题的能力。
其次，老师在教学中注重培养学生的实践能力。观察物体的同时，学生还要进行实际操作，通过测量和比较物体的大小、形状和位置，来进一步理解几何概念。老师通过让学生使用尺子、量角器等工具来测量物体的长度、角度等，让学生亲自动手进行实践操作。通过实践操作，学生能够更加直观地感受到数学的实际运用，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
最后，老师在教学中注重培养学生的思维能力。观察物体不仅仅是看到表面现象，更重要的是能够深入思考物体的本质和内在规律。老师通过提问和引导学生思考，让学生自己发现问题，思考问题的解决方法，并提出自己的见解和结论。例如，老师让学生观察三角形和四边形，然后引导学生思考这些图形的特点和分类方法。通过思考和讨论，学生能够培养出批判性思维和创造性思维，提高他们解决复杂问题的能力。
总之，本次评课中，老师通过观察物体的教学，培养了学生的观察力、实践能力和思维能力。这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解数学概念，还能够提高他们解决实际问题的能力。希望老师能够在今后的教学中继续运用这种方法，让学生在观察物体的过程中不断成长和进步。
《观察物体》数学评课稿 篇二
观察物体是数学学科中的重要内容之一，它能够帮助学生培养观察和分析问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。本次评课中，老师通过引导学生观察和分析不同形状和大小的物体，让学生在观察物体的过程中获得了很大的收获。
首先，老师在教学中注重培养学生的观察力。通过观察不同形状和大小的物体，学生能够更好地理解几何概念。老师引导学生观察物体的外形特征，比较它们的相同点和不同点，并引导学生提出问题和解决问题的方法。例如，老师让学生观察不同大小的正方形，并找出它们的共同点，然后通过观察和比较，学生能够得出正方形边长和面积之间的关系。通过观察物体，学生能够更深入地理解数学概念，提高他们的观察和分析问题的能力。
其次，老师在教学中注重培养学生的实践能力。观察物体的同时，学生还要进行实际操作，通过测量和比较物体的大小、形状和位置，来进一步理解几何概念。老师通过让学生使用尺子、量角器等工具来测量物体的长度、角度等，让学生亲自动手进行实践操作。通过实践操作，学生能够更加直观地感受到数学的实际运用，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
最后，老师在教学中注重培养学生的思维能力。观察物体不仅仅是看到表面现象，更重要的是能够深入思考物体的本质和内在规律。老师通过提问和引导学生思考，让学生自己发现问题，思考问题的解决方法，并提出自己的见解和结论。例如，老师让学生观察三角形和四边形，然后引导学生思考这些图形的特点和分类方法。通过思考和讨论，学生能够培养出批判性思维和创造性思维，提高他们解决复杂问题的能力。
总之，本次评课中，老师通过观察物体的教学，培养了学生的观察力、实践能力和思维能力。这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解数学概念，还能够提高他们解决实际问题的能力。希望老师能够在今后的教学中继续运用这种方法，让学生在观察物体的过程中不断成长和进步。
《观察物体》数学评课稿 篇三
《观察物体》数学评课稿
教师感想体会评课
一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、 学习材料的选择
观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。
二、 学生能力的发展
冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。不分年级，不分科目，朝夕努力。倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。
首先说观察能力。本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。视平线与物体的最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的.结果是零零散散的。老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。③如何引导学生小结观察结论，可以用比较的方法。把前面与后面观察到的结果比较有什么不同;左右面观察的结果又有什么区别?④观察物体的目的最终是发展学生的空间感。观察能力在观察的基础上如何向空间感提升，要发挥想象的作用。李老师就是这样做得，在例题学习时先观察说结果。在
再来说说倾听习惯形成的5个标志：①眼睛注视发言人;②能择关键词做倾听笔记;③能复述别人的发言内容;④能补充发言或提出建议;⑤能对别人的发言做简要评价。倾听是学习的起始行为，更是人类交往的基本礼仪，所以我们应把倾听作为学习习惯的头一个重点培养。
三、 学习方式的使用
现在常用合作学习的学习方式，特别是像观察物体这样的以活动为主体的课堂，更加关注学生的合作。合作学习必须合作目的清楚，分工明确，有合作的必要。以观察物体为例，如果是2人小组。那么每人观察两个面，剩下的方向要观察，孩子要转动起来。如果是4人小组合作，那么每人观察1个面。观察完毕，要在小组内交流，自己观察到的结果。并和其他小组成员比较观察的结果有什么不同。因为是小学1年级，活动之前，老师应该给学生示范;示范之后，再小组内观察。小组活动完毕，最后全班选小组汇报展示。只有这样清晰的活动步骤，明确的合作安排。合作学习才不流于形式。
四、 三维目标的落实
三维目标从知识能力、过程方法、情感态度三方面做了具体的描述。北师版教材在编写时充分关注学生学习的兴趣，有一系列的情景串。教师应该用好情景串，把活动做出实效，关注学生学习的过程。在习得知识的前提下，发展学生的能力，发展学生的经验，学会数学的方法，渗透数学思想，有效的落实四基。
