染雾幼儿园大班《去超市购物》说课稿 篇一
一、说教材
本节课教材为《去超市购物》。通过这个主题，我们将引导幼儿了解超市的功能和购物的过程，培养幼儿的社会适应能力和生活自理能力。
二、说教学目标
1.认知目标：通过观察和亲身体验，能够认识超市的功能和购物的过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力、沟通表达能力和生活自理能力。
3.情感目标：培养幼儿的合作意识、团队意识和社交能力。
三、说教学重点和难点
1.重点：让幼儿了解超市的功能和购物的过程，培养他们的观察力和生活自理能力。
2.难点：引导幼儿进行思维的转换，从观察到表达，从被动参与到主动参与。
四、说教学准备
1.教学材料：幼儿园大班《去超市购物》教材、购物篮、水果、蔬菜、面包等模型、超市布置等。
2.教学环境：教室布置成超市的样子，搭建购物区域、收银台等。
五、说教学过程
1.导入环节
通过观看一段关于超市的视频，向幼儿介绍超市的功能和购物的过程，激发他们的兴趣和好奇心。
2.展示环节
教师引导幼儿进入超市环境，展示各种模型食物，如水果、蔬菜、面包等。引导幼儿观察并辨认这些食物。
3.体验环节
教师分发购物篮，让幼儿模拟购物的过程。教师可以扮演超市的售货员，引导幼儿选择并放入购物篮中。
4.交流环节
教师组织幼儿分角色进行小组交流，让他们分享自己购物的体验和收获。同时，教师也可以引导幼儿讨论超市的布局和商品陈列方式。
5.拓展环节
教师可以邀请家长或超市的工作人员来幼儿园进行交流，让幼儿进一步了解超市的运作和购物的技巧。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对超市的功能和购物的过程有了初步的了解，培养了他们的观察力和生活自理能力。但是，本节课的时间较短，无法涵盖全部内容，需要在后续的学习中进一步延伸和巩固。
幼儿园大班《去超市购物》说课稿 篇二
一、说教材
本节课教材为《去超市购物》。通过这个主题，我们将引导幼儿了解超市的功能和购物的过程，培养幼儿的社会适应能力和生活自理能力。
二、说教学目标
1.认知目标：通过观察和亲身体验，能够认识超市的功能和购物的过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力、沟通表达能力和生活自理能力。
3.情感目标：培养幼儿的合作意识、团队意识和社交能力。
三、说教学重点和难点
1.重点：让幼儿了解超市的功能和购物的过程，培养他们的观察力和生活自理能力。
2.难点：引导幼儿进行思维的转换，从观察到表达，从被动参与到主动参与。
四、说教学准备
1.教学材料：幼儿园大班《去超市购物》教材、购物篮、水果、蔬菜、面包等模型、超市布置等。
2.教学环境：教室布置成超市的样子，搭建购物区域、收银台等。
五、说教学过程
1.导入环节
通过展示一些超市的图片和产品包装，让幼儿了解超市的功能和购物的过程，并激发他们的兴趣和好奇心。
2.展示环节
教师引导幼儿观察各种模型食物，如水果、蔬菜、面包等，并通过问答的方式帮助幼儿辨认这些食物。
3.体验环节
教师分发购物篮，让幼儿模拟购物的过程。教师可以扮演超市的售货员，引导幼儿选择并放入购物篮中。
4.交流环节
教师组织幼儿分角色进行小组交流，让他们分享自己购物的体验和收获。同时，教师也可以引导幼儿讨论超市的布局和商品陈列方式。
5.拓展环节
教师可以引导幼儿设计自己的超市，让他们发挥想象力和创造力，进一步加深对超市的理解和认识。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对超市的功能和购物的过程有了初步的了解，培养了他们的观察力和生活自理能力。但是，本节课的时间较短，无法涵盖全部内容，需要在后续的学习中进一步延伸和巩固。在教学中，要充分发挥幼儿的主动性和参与性，让他们在实际操作中获得更多的经验和收获。
幼儿园大班《去超市购物》说课稿 篇三
幼儿园大班《去超市购物》说课稿
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材--“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、通过购物，学习5以内的加减运算；
2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的'情景中学习数学知识。
1．充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2．鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3．尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。
