染雾幼儿园小班教育活动雨中乐的说课稿 篇一
标题：雨中乐 - 创意室内活动
一、活动目标：
1. 培养幼儿对雨天的积极态度和乐观情绪。
2. 提升幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
二、活动准备：
1. 活动场地：幼儿园室内活动室。
2. 材料准备：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
3. 人员准备：教师和助教。
三、活动过程：
1. 情景导入（5分钟）：
教师引导幼儿讨论雨天的特点和感受，鼓励他们分享自己在雨天中的快乐经历。
2. 创意手工制作（25分钟）：
a. 教师向幼儿展示制作彩虹的示范图，并向幼儿解释彩虹是雨天后的美好象征。
b. 分发材料给每个幼儿，引导他们按照示范图制作彩虹。
c. 在制作过程中，教师和助教提供指导和帮助，鼓励幼儿发挥自己的想象和创造力。
3. 小组合作游戏（20分钟）：
a. 将幼儿分成小组，每个小组由两名幼儿组成。
b. 每个小组中的一名幼儿扮演雨滴，另一名幼儿扮演蘑菇。
c. 雨滴幼儿模仿雨滴下落的动作，而蘑菇幼儿则模仿蘑菇生长的姿势。
d. 教师播放音乐，幼儿在音乐的节奏下进行游戏，鼓励他们互动交流。
4. 反思总结（5分钟）：
教师引导幼儿回顾活动，并与他们一起总结活动的收获和体会，鼓励幼儿表达自己的想法。
四、活动延伸：
1. 在课后，教师可以与幼儿一起制作雨滴和蘑菇的头饰，让幼儿在游戏中继续体验活动乐趣。
2. 教师可以组织幼儿参观幼儿园的花坛，让幼儿观察雨后花朵的美丽，进一步培养他们对雨天的积极态度。
幼儿园小班教育活动雨中乐的说课稿 篇二
标题：雨中乐 - 探索自然的户外活动
一、活动目标：
1. 培养幼儿对自然的热爱和探索欲望。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
二、活动准备：
1. 活动场地：幼儿园户外操场。
2. 材料准备：放大镜、放大镜盒、塑料容器、小铲子等。
3. 人员准备：教师和助教。
三、活动过程：
1. 情景导入（5分钟）：
教师引导幼儿观察窗外的雨滴，鼓励他们描述雨滴的形状和特点，激发他们对自然的好奇心。
2. 自然探索活动（30分钟）：
a. 教师介绍放大镜和放大镜盒的用途，并向幼儿解释使用放大镜可以观察更多细节。
b. 将幼儿分成小组，每个小组由三至四名幼儿组成。
c. 每个小组中的一名幼儿使用放大镜，观察雨滴、草叶、昆虫等自然物体。
d. 其他幼儿使用塑料容器和小铲子，收集感兴趣的物体，并一起观察和探索。
3. 回顾分享（15分钟）：
a. 教师邀请每个小组派代表分享他们的观察成果，并鼓励其他幼儿提问和互动。
b. 教师引导幼儿总结观察的规律和发现，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
4. 反思总结（5分钟）：
教师引导幼儿回顾活动，并与他们一起总结活动的收获和体会，鼓励幼儿表达自己的想法。
四、活动延伸：
1. 在课后，教师可以与幼儿一起制作自然探索手册，记录他们观察到的有趣事物。
2. 教师可以组织幼儿进行户外探索活动，引导他们观察和探索更多的自然现象。
幼儿园小班教育活动雨中乐的说课稿 篇三
幼儿园小班教育活动雨中乐的说课稿
导读：小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的'观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
