染雾八年级语文《核舟记》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《核舟记》是八年级语文教材上的一篇阅读课文，该课文是我国作家沈从文创作的一篇短篇小说。本文通过描写主人公核舟的一段经历，展示了他的聪明才智和勇气，表达了作者对中华民族的赞美和对人民智慧的崇敬。
本文适合八年级学生阅读，通过阅读和学习这篇课文，学生能够感受到主人公核舟的聪明和勇敢，培养他们勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）了解《核舟记》的背景和作者沈从文的作品特点。
（2）理解课文的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法目标：
（1）通过课前导入，激发学生的阅读兴趣。
（2）采用细读和泛读相结合的方式，培养学生的阅读理解能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）理解课文的主要内容和中心思想。
（2）分析小说中的人物形象和情节。
2. 教学难点：
（1）理解作者的写作意图和主题。
（2）分析小说中的人物性格和心理变化。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一些与核舟相关的图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何面对困境和挑战。
2. 阅读课文
（1）泛读课文，了解整个故事的大致情节和主要人物。
（2）细读课文，分析人物形象和情节发展。
3. 理解课文
（1）帮助学生理解课文的关键词汇和句子，解释生词和短语。
（2）分析课文中的人物性格和心理变化，讨论人物的行为和动机。
4. 总结课文
通过小组合作，让学生总结课文的主要内容和中心思想，展开讨论。
5. 拓展阅读
引导学生阅读其他与核舟相关的文学作品，如其他沈从文的作品或其他关于勇敢和智慧的故事。
八年级语文《核舟记》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《核舟记》是八年级语文教材上的一篇阅读课文，该课文是中国著名作家沈从文的作品之一。本文通过描写主人公核舟的一段经历，展示了他的聪明才智和勇气，表达了作者对智慧和勇敢的赞美。
本文适合八年级学生阅读，通过阅读和学习这篇课文，学生能够感受到主人公核舟的聪明和勇敢，培养他们勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）了解《核舟记》的背景和作者沈从文的作品特点。
（2）理解课文的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法目标：
（1）通过课前导入，激发学生的阅读兴趣。
（2）采用细读和泛读相结合的方式，培养学生的阅读理解能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）理解课文的主要内容和中心思想。
（2）分析小说中的人物形象和情节。
2. 教学难点：
（1）理解作者的写作意图和主题。
（2）分析小说中的人物性格和心理变化。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一些与核舟相关的图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何面对困境和挑战。
2. 阅读课文
（1）泛读课文，了解整个故事的大致情节和主要人物。
（2）细读课文，分析人物形象和情节发展。
3. 理解课文
（1）帮助学生理解课文的关键词汇和句子，解释生词和短语。
（2）分析课文中的人物性格和心理变化，讨论人物的行为和动机。
4. 总结课文
通过小组合作，让学生总结课文的主要内容和中心思想，展开讨论。
5. 拓展阅读
引导学生阅读其他与核舟相关的文学作品，如其他沈从文的作品或其他关于勇敢和智慧的故事。
以上是八年级语文《核舟记》说课稿的两篇内容，通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《核舟记》这篇优秀的文学作品，同时培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
八年级语文《核舟记》说课稿 篇三
八年级语文《核舟记》说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好
今天我说课的题目是《核舟记》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、教材地位及作用及作用
《核舟记》是苏教版教版八年级语文下册第三单元（事理说明）第三课里面的一篇，介绍了一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
第二点、说教学目标及重难点的设计
1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
重点：目标1，2，4
难点：目标3
教学目标及重难点确定的依据
《九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲》第二部分第一款：整体感
知课文……对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。这是初中语文教学的重点内容。第三部分第三款、四款、五款“在教学中要重视的问题”中指出：要重视学生思维能力的发展，要重视培养学生的创造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。因此将课型定为演示活动课。
大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情……提高文化品位和审美情趣”。第三部分“在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。本文介绍的是一件精美的工艺品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。是培养民族自豪感的绝好材料，所以确定了本文的情感目标4。
二、说学生
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文描写苏黄语句的理解还存在一定困难。
三、说教法
（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说学法
学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积极主动参与，培养学生有中心、有根据、有条理地发表自己的.观点的能力。据此我拟定如下学法：
运用课下注释和工具书学习。
在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。
小组内的合作交流学习，说出自己的独特意见和感受。 五、教学程序
(一)布置预习（必须在前一节课加以指导）
1．文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课堂，以对课堂更感兴趣。
2．做核舟模型。
(二)新课导入
1．请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。
（这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发兴趣；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）
2．出示单元学习目标、课题及学习目标（投影）
（教学目标定向，引起学生有意注意。）
(三)新课学习
1． 自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）
（以速读方式，让学生感知课文内容）
2．给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展）
（此时完成目标1）
3．齐读课文
（使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）
4．动手做（课外）
①每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。
②用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位）
（锻炼学生的动手能力，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。）
③根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序。
（能力迁移的重点有二，一是说明顺序，二是语言特点）
5．解说（教师板书）
每组推荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教师打分评点。
（训练学生的胆量和书面、口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感）
6．讨论（教师板书）
① 作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？
（体积小、容量大）
② 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？
（船舱——船头——船尾——船背）
③ 作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？
（总——分——总）
④ 作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？
（反映古代艺人技艺的奇巧灵怪）
（强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，
由感性认识上升到理性认识，符合学生的认识规律。由朗读到演示，由动手到讨论归纳，也是对学法的指导。）
（此时完成目标2，3）
7．教师小结
我们今天学习了《核舟记》，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”
（文道统一）
（此时完成目标4）
8．作业
① 熟读全文，背诵二、三两段（进一步巩固目标1，2）
② 就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。（能力迁移）
③ 分类整理相关词语
要求：按通假字，一词多义，古今异义，数量词用法四类情况进行整理归
类。
（文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆掌握；二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。）
9．教学小结
本教案提供的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计。教学设计注重教师的有效指导和学生间的相互指导，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展。同时，十分注重学生的心理需要和开发学生生命潜能的研究，把课堂真正还给学生，为学生创造展示“才华”的机会，更
五、附板书：
尝贻余核舟一 （总）
核 ② ① ③
船头坐三人 中轩敞者为舱 船尾横卧一楫
舟 （居左）（居中）（居右）边 （分）
鲁直 苏轼 佛印 居左者 居右者
记 ② ① ③ ② ①
通计一舟 （总）
（这一板书主要想呈现出本文的说明顺序，用①②等标注的是文章中实际说明的顺序，目的是更直观地反映出一种对称美。）
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
