染雾三年级语文《爬山虎脚》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课是三年级上册语文课本中的一篇课文《爬山虎脚》。这是一篇记叙文，主要讲述了小虎和小猫在爬山虎丛中玩耍的故事。通过这个故事，培养学生对自然环境的观察力和对友好交往的意识。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
（1）了解爬山虎的特点和生长环境；
（2）能够正确朗读课文，并理解课文内容；
（3）能够正确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察图片和听读课文，培养学生对环境的观察力；
（2）通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力；
（3）通过朗读和模仿，培养学生的语音语调和表达能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）培养学生的自然环境保护意识；
（2）培养学生的友好交往和团队合作意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）掌握课文内容，理解爬山虎的特点和生长环境；
（2）正确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.教学难点：
（1）培养学生对环境的观察力；
（2）培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
1.热身导入（5分钟）
通过观察图片和提问，引导学生了解爬山虎的特点和生长环境。
2.新课呈现（15分钟）
（1）播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语调和节奏。
（2）师生共同朗读课文，学生模仿老师的语音语调。
3.情感态度价值观培养（10分钟）
通过小组合作和讨论，让学生分享自己对自然环境的保护意识和友好交往的体会。
4.拓展延伸（10分钟）
通过小组合作，让学生编写一个小故事，讲述小虎和小猫在爬山虎丛中的新冒险。
5.课堂小结（5分钟）
总结课文的内容和学到的知识点，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对爬山虎的特点和生长环境有了更深入的了解，同时培养了学生的观察力和合作意识。通过小组合作和讨论，学生的交流能力得到了提高。同时，通过小组合作编写小故事，培养了学生的创造力和想象力。但是，在教学过程中，有些学生的积极性不够高，需要进一步激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，要注重培养学生的主动学习能力，提高他们的学习效果。
三年级语文《爬山虎脚》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本节课是三年级上册语文课本中的一篇课文《爬山虎脚》。这是一篇记叙文，主要讲述了小虎和小猫在爬山虎丛中玩耍的故事。通过这个故事，培养学生对自然环境的观察力和对友好交往的意识。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
（1）了解爬山虎的特点和生长环境；
（2）能够正确朗读课文，并理解课文内容；
（3）能够正确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察图片和听读课文，培养学生对环境的观察力；
（2）通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力；
（3）通过朗读和模仿，培养学生的语音语调和表达能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）培养学生的自然环境保护意识；
（2）培养学生的友好交往和团队合作意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）掌握课文内容，理解爬山虎的特点和生长环境；
（2）正确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.教学难点：
（1）培养学生对环境的观察力；
（2）培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
1.热身导入（5分钟）
通过观察图片和提问，引导学生了解爬山虎的特点和生长环境。
2.新课呈现（15分钟）
（1）播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语调和节奏。
（2）师生共同朗读课文，学生模仿老师的语音语调。
3.情感态度价值观培养（10分钟）
通过小组合作和讨论，让学生分享自己对自然环境的保护意识和友好交往的体会。
4.拓展延伸（10分钟）
通过小组合作，让学生编写一个小故事，讲述小虎和小猫在爬山虎丛中的新冒险。
5.课堂小结（5分钟）
总结课文的内容和学到的知识点，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对爬山虎的特点和生长环境有了更深入的了解，同时培养了学生的观察力和合作意识。通过小组合作和讨论，学生的交流能力得到了提高。同时，通过小组合作编写小故事，培养了学生的创造力和想象力。但是，在教学过程中，有些学生的积极性不够高，需要进一步激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，要注重培养学生的主动学习能力，提高他们的学习效果。
三年级语文《爬山虎脚》说课稿 篇三
三年级语文《爬山虎脚》说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级语文《爬山虎脚》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
１、教学目标
（1）知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。②朗读课文。
（2）能力方面
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
（3）情感方面
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
２、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
３、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
４、教具准备
课件
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。
三、说学法
1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问
四、教学流程
第一环节，导入新课。
我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。
在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。
第二环节，读文感悟。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。
引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。
讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的'。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说：随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。
独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？学生回答后师相机板书：意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
第三环节，拓展延伸。
我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎）出示这些图片的作用是：用画面再现情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。
课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。
